Елена Лазебная (Шаламова)
Дидактические игры и упражнения для обогащения и развития словаря однокоренных и родственных слов
Игра «Волшебный паровозик»
Расширение и обогащение словарного запаса по лексической теме «Посуда»;
Развивать умение образовывать однокоренные и родственные слова.
Оборудование:
1 большая картинка с изображением паровозика,
14 средних карточек (сахарница, сухарница, хлебница, супница, конфетница, селедочница, салатница, салфетница, фруктовница, соусник, перечница, мыльница, игольница, песочница,
14 маленьких картинок (сахар, сухарь, хлеб, суп, конфеты, селедка, салат, салфетка, фрукты, соус, перец, мыло, игла, песок).
Ход игры.
На стол выкладывают маленькие предметные картинки с изображением продуктов. Педагог предлагает детям сходить в магазин и купить продукты. Дети по желанию выбирают со стола любую картинку и составляют предложение.
Образец ответа ребенка: Я купил хлеб. Я купил конфеты.
Далее педагог объясняет, что для каждого продукта есть своя посуда: для хлеба - хлебница, для конфет - конфетница, для сахара - сахарница. Дети повторяют названия этих предметов. Педагог с помощью интонации выделяет часть слова -ниц-, подчеркивая, что с ее помощью образуется новое слово. Затем педагог предлагает покататься на «Волшебном паровозике», где в вагончике едет волшебная частичка -ниц-. Педагог предлагает детям купленные продукты вставить в паровозик и отгадать, какое новое слово получится. Если ребенок дает правильный ответ, то педагог выставляет изображение этого предмета и уточняет его назначение.
2 вариант
Педагог сообщает детям, что «Волшебный паровозик» приехал на станцию «Сахарница» и предлагает отгадать, что вёз паровозик. Дети дают ответ и вставляют в паровозик предметную картинку с изображением продукта.
Образец ответа ребенка: Сахарница нужна для сахара, паровозик вез сахар. Паровозик вез сахар, потому что сахарница нужна для сахара.
Игра «Родственные слова»
Цель: развитие словарного запаса у детей.
Научить детей отличать родственные по смысловому значению слова
Обеспечить точное понимание смыслового значения усвоенных слов
Воспитывать простейшие навыки словообразования
Варианты игр
«Большой-маленький»
Цель: учить детей правильному образованию и употреблению уменьшительно-ласкательных форм имен существительных.
Ход игры.
Детям показываются картинки с изображенными на них большими и маленькими предметами (дом-домик, стол-столик, стул-стульчик, шар-шарик, флаг-флажок, куб-кубик, гриб-грибочек и т. д.). Поэтим картинкам задаются вопросы, стимулирующие их к самостоятельному образованию слов с нужными уменьшительно-ласкательными суффиксами: Подберите для каждого большого предмета такой же, но только маленький. Назовите маленькие предметы ласково.
«Найди родственников»
Цель: развитие у детей представлений о родственных связях слов, овладение навыком подбора родственных слов, уточнение и активизация словарного запаса.
Ход игры.
Разложите картинки. Предложите детям назвать картинки. Затем попросите для каждой картинки найти пару-картинку, которая называется родственным словом. Подберите пары слов по смыслу, например:
Чай-чайник
Лист-листья
Хлеб-хлебница
Снег-снеговик
Море-моряк
Рыба-рыбак
Картинки помогут проверить выполнения задания. Для того, чтобы установить родство слов, необходимо понимать их, уметь объяснять их значение.
Игра «Словообразование»
Цель. Учить детей отгадывать загадки. Упражнять в умении находить семантическое значение слова путем деления его на 2 составляющие.
Оборудование. Предметные картинки.
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки и объяснить, из каких слов составлено каждое слово-отгадка.
Вот стальная птица
В небеса стремится.
А ведет ее пилот.
Что за птица? (самолёт)
Красивые колёсики
Там их обычно два.
Еще на нем подножка есть.
Что это, детвора? (Самокат)
Руки в боки, как начальник
Раньше всех на стол встает.
Сам себе плита и чайник,
Сам заварит, сам нальёт. (самовар)
Есть у нас в квартире робот,
У него- огромный хобот.
Любит робот чистоту,
И гудит как лайнер- туууу.
С большой охотой пыль глотает,
Но не болеет, не чихает (Пылесос)
Игра «Слова-братишки»
Цель. Учить детей образовывать однокоренные слова.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игры.
В игре могут принимать участие как подгруппа детей, так и группа.
Дети сидят за столом, выбирают себе по несколько картинок. Воспитатель предлагает подобрать к каждой картинке слово-братишку, т. е. слово, похожее на заданное.
1 вариант. Слова-братишки должны обозначать предметы.
Пример: дом-домовой, ключ- ключница, стол-столешница
2 вариант. Слова-братишки могут обозначать признаки предмета.
Пример: кукла- кукольный, резина- резиновый, мёд- медовый, ягода- ягодный.
Игра «Узнай слово по его описанию».
Цель: Познакомить с понятием «родственные слова». Расширять словарь новыми словами.
Оборудование: Картинки с изображениями – сад, рассада, саженец, садовник, садовые инструменты, детский садик.
Ход упражнения: Посмотрите картинки, узнайте слово по его описанию.
Участок земли, засаженный деревьями, кустами, цветами. Сад. - Человек, который ухаживает за садом. Садовник. - Молодые растения, которые приготовлены для посадки в землю. Рассада. - Молодое дерево, которое выращено для посадки в саду. Саженец. - Инструменты, которыми работают в саду. Садовые. - Место, куда дети ходят каждый день до поступления в школу. Детский садик. - Человек, который разводит сады. Садовод.
Игра «Четвёртый лишний»
Цель: Формировать умение сравнивать слова по смыслу и по звучанию, классифицировать их, находить в цепочке родственных слов «лишнее».
Ход упражнения: Послушайте слова, определите, какое слово лишнее и объясните почему? Садик, садовод, сад, салат. Садовник, всадник, рассада, сады. Ссадина, садовый, палисадник, сажать.
Игра «Будь внимательным»
Цель: Формировать умение анализировать, сравнивать слова по звучанию и по смыслу.
Ход игры. Я буду называть пары слов. Если вы услышите родственные слова, наклонитесь вперёд, а если услышите не родственные слова, покачайте головой (можно предложить также топнуть ногой -хлопнуть в ладоши).
Сад – сажать; садик – ссадина; всадник – саженец; пересаживать - палисадник, садоводство – рассада, садочек – салат.
Игра «Назови детенышей».
Цель: Закрепление употребления названий детенышей домашних животных и птенцов. Дать детям понятие о том, что одни названия детенышей образуются с помощью слов-родственников, а другие- только названиями детёнышей.
Ход игры.
Воспитатель предлагает назвать детёнышей животных: у кошки – котенок, у ослицы – осленок, у курицы – цыпленок, у гусыни – гусенок, у индюшки – индюшонок, у собаки – щенок, у утки – утенок, у лошади – жеребенок, у коровы – теленок, у козы – козленок, у свиньи – поросенок, у овцы – ягненок.
Игра «Большой - маленький».
Цель: Закрепление названий детенышей диких животных в единственном числе. Упражнять употреблять в речи однокоренные слова.
Ход игры.
Воспитатель предлагает назвать детёнышей животных: Заяц - зайчонок волк. лев. медведь. рысь. тигр. слон. белка. еж. мышь. олень. лиса.
Игра «Профессии»
Цель: активизировать словарь, обозначающий профессии. Учить образовывать однокоренные слова.
Ход игры.
1 вариант. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: Кто носит багаж? - Носильщик. Кто сваривает трубы? - Сварщик. Кто вставляет стекла? - Стекольщик Кто работает на кране? - Крановщик. Кто кладет камни? - Каменщик. Кто точит ножи? - Точильщик. Кто чинит часы? -Часовщик Кто упаковывает вещи? - Упаковщик. Кто танцует на сцене? -Танцовщик. Кто льет металл? - Литейщик. Кто зажигает фонари? - Фонарщик Кто чистит? - Чистильщик. Кто кроит платья? - Закройщик.
2 вариант. Воспитатель предлагает назвать женские профессии. Мужчина - портной, а женщина - портниха; ткач. ; повар. ; врач. ; учитель. ; воспитатель. ; художник. ; продавец. ; скрипач. ; певец. ; летчик. ; пианист.
Цитата сообщения Хьюго_Пьюго_рукоделие
Рис. - скан игры на однокоренные слова с портала МЕРСИБО
Обучаясь в школе все дети знакомятся с темой "Однокоренные слова", где должны уметь осознанно находить, составлять, определять слова происходящие от одного корня. Но данная тема не является для школьников абсолютно новой. Так или иначе многие приобщались к понятию "однокоренные слова" еще в дошкольном возрасте в рамках некоторых образовательных программ, реализуемых в детских садах, или на подготовительных к школе занятиях, или при работе с логопедом, дефектологом. И в шесть-семь лет данная тема, определялась как "родственные" слова.
Именно родственным словам и посвящается статья. Пост содержит материалы, благодаря которым дети дошкольного возраста смогут более полно постигнуть особенности родной речи.
Итак, первоначально здесь представлена серия картинок, наглядно раскрывающая родственность слов. Когда ребенок сможет самостоятельно определять главное слово от которого и появились все остальные слова родственники, можно переходить и к играм (упражнениям) без использования наглядности, которые позволят закрепить изученный материал.
Игры по теме "Родственные слова" размещены ниже, после подборки картинок.
Следует учесть, что рассматривая слова-родственники в детском саду, опираемся на природное языковое чутьё ребенка и на свой артистизм, сообразительность и оригинальность в подаче материала, а термины типа "однокоренные слова" ни в коем случае не применяем.
Рассматривая предложенную наглядность, желательно, что бы взрослый помог ребенку самостоятельно догадаться какое же главное слово скрывается во всех словах родственниках. При этом, на начальных этапах работы не следует обращать внимание на слова, в которых наблюдается смена букв. Например, снег - снеговик - снегурочка =удачный пример; снег - снежинка - снежок - менее удачный вариант, мешающий детям уловить логику образования однокоренных понятий.
Единой, общепризнанной и жестко утвержденной методики ознакомления детей с родственными словами не разработано, поэтому задание и наглядность приведены примерные, а их использование может быть вариативно и окрашено Вашими творческими доработками и нюансами.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Примерные игры и задания. Тема "Родственные слова". Обратите внимание, что в каждой игре следует в начале, по ходу и в конце упоминать про понятие "родственные слова" и разъяснять детям неясные моменты.
Д/и "Объяснялки"
. Взрослый объясняет слово, а ребенок сам отгадывает и называет то понятие, о котором говорил педагог. Постоянно акцентируем внимание на понятии "снег", и что от него образовались слова. В конце игры подводим итог - слова родственники и все они произошли от слова "снег".
Если позволяет развитие ребенка, то педагог называет слово, а ребенок его объясняет. Так же постоянно акцентируем внимание на понятии "снег". и что от него образовались другие слова. В конце игры подводим итог - слова родственники произошли от слова "снег".
- Снежинка - капельки воды застывшие и имеющие шестиугольную форму.
- Снег - скопление снежинок.
- Снегопад - момент когда снежинки падают с неба.
- Снежная зима - зима с большим количеством выпавшего снега.
- Снежки - комочки из снега.
- Снеговик - фигура сделанная из трех снежных шаров.
- Снегурочка - сказочный персонаж из снега.
Давай мы с тобой подберём родственные слова к слову МОРОЗ.
1. Д/и «Подбери «слова - родственники» (тема «Зима» ) .
На доске картинка «Зима» . Проводится беседа по картинке.
Подберите «слова - родственники» к слову «зима» . Каким словом можно ласково назвать зиму? (Зимушка.) А как можно назвать день зимой? (Зимний.) А как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие.) Каких зимующих птиц вы знаете? А как по-другому сказать «остаются на зиму» ? (Зимуют.) Итак, какие же вы вспомнили слова-родственники к слову «зима» ? (Зимушка, зимние, зимовать, зимующие.) Про что можно сказать «зимний» (лес, сад, день) ; «зимняя» (дорога, погода, пора, стужа) ; «зимнее» (небо, солнце, утро) .
2. Д/и «Доскажи словечко»
Посмотрите на картинку. Зимой на крышах, на земле, на деревьях ле-жит… (снег) . Будем подбирать «слова-родственники» к слову «снег» . А поможет нам в этом игра «Доскажи словечко»
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю … (снег)
С неба всё скользят пушинки -
Серебристые… (снежинки)
Кружатся над головою
Каруселью… (снеговою)
На полянки, на лужок
Всё снижается… (снежок)
Землю белой, чистой, нежной
Застелил постелью… (снежной)
Вот веселье для ребят
Всё сильнее … (снегопад)
Все бегут вперегонки
Все хотят играть в … (снежки)
Снежный ком - на снежный ком,
Всё украсили… (снежком)
Словно в белый пуховик
Нарядился… (снеговик)
Рядом снежная фигурка -
Это девочка… (снегурка)
На снегу-то, посмотри -
С красной грудкой… (снегири)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил (снег) .
Аналогичная работа проводится при подборе родственных слов к слову «дом» (тема «Дом и его части» )
Жил да был весёлый гном
Он в лесу построил… (дом)
Рядом жил поменьше гномик
Пол кустом он сделал… (домик)
Самый маленький гномишко
Под грибом сложил… (домишко)
Старый, мудрый гном-гномище
Выстроил большой… (домище)
Был он стар и был он сед
И большой был… (домосед)
А за печкой за трубой
Жил у гнома… (домовой)
Очень строгий, деловитый
Аккуратный… (домовитый)
Мох, калину, зверобой -
Всё из леса нёс… (домой)
Есть любил он суп вчерашний,
Пил он только квас… (домашний)
Каждый день соседи-гномы
Навещали деда… (дома)
Всех встречал радушно гном
Все любили этот … (дом) .
Подобная работа проводится в дальнейшем со следующими родственными словами:
Лес, лесок, лесной, лесник;
гриб, грибок, грибник, грибной;
вода, водные, водяной, водолаз, наводнение;
сахар, сахарный, сахарница;
носят, поднос, носильщик;
гора, горка, гористый, горный, пригорок;
лист, листик, листочек, листва, лиственница, лиственный;
дуб, дубок, дубовый;
ёж, ежиха, ежонок, ёжик, ежата, ежовый;
весна, весенний, веснянка, веснушка.
3. Д/и «Найди «лишнее» слово»
Горе, горный, гора;
Боль, большой, больница;
Водить, вода, водный;
Лес, лесник, лестница;
Море, морщины, морской;
Беседа, беседка, соседка.
4. Д/и «Назвать общую часть «слов-родственников»
Зимушка, зимовать, зимний;
Животное, живёт, живой;
Пасёт, пастух, пастушка;
Печка, печник, испечь;
Дворик, дворник, дворовый;
Сорить, мусор, насорит;
Звонить, звонок, звонкий.
7. Д/и «Найди в стихотворении родственные слова»
Сосны и сосенки - в сосняке,
А ели и ёлочки - в ельнике.
Дубки и дубочки растут в дубняке,
И в нём не найдёшь можжевельника.
У дуба крепкая кора,
Красив листок дубовый.
Дублёнку надевать пора,
К зиме готовясь новой.
Ивушки, ивы растут у реки,
Низко склоняясь над водой.
Из ивовых прутьев плетут старики
Корзиночки долгой зимой.
Осинки растут в осиннике
И тянутся к небу синему.
Под осинами - подосиновики,
Такие грибы красивые.
В лесистой местности лесочки и леса,
Здесь лесники работают вокруг,
Чтобы лесная дивная краса
Не пострадала почему-то вдруг
Мы маслим кашку маслом,
Храним его в маслёнке.
Одежду коль замаслил -
Держи её в сторонке.
В морях морские пароходы,
В морях всегда есть мореходы,
И я хочу быть моряком,
Но только не сейчас - потом.
Бывают домики, домишки и дома,
Домашнее хозяйство мы ведём,
А домоводству я учусь сама.
Своих домашних дома мы найдём.
Наступила зимушка, зимушка-зима,
Всю одежду зимнюю достала я сама.
Видно, очень долго придётся зимовать
И о лете красном с грустью вспоминать.
С лиственных деревьев падает листва,
Все листочки жёлтые осень принесла.
Листопад бывает осенью большой.
Листья вновь появятся раннею весной.
Мы все живём на родине,
В своём родном краю.
Люблю своих родителей
И родину люблю.
В процессе всей работы с текстами нужно стараться всемерно подчёркивать смысловое родство выделенных в них слов, чтобы ребёнок смог его почувствовать. В дальнейшем нужно брать любые другие «близкие» ребёнку слова и упражнять его в подборе к ним родственных слов, широко используя при этом наводящие вопросы. Например:
- Если мороз небольшой, лёгкий, как его можно назвать?.. (морозец)
- Поздней осенью начинаются небольшие… (заморозки)
- Что делает мороз?.. (морозит)
- НА морозе можно уши и нос… (отморозить)
- Реки и озёра зимой… (замерзают)
- Иногда вода в них насквозь… (промерзает)
- Какая бывает погода во время мороза… (морозная)
- А как в это время бывает на улице?.. (морозно)
- Какая камера для замораживания продуктов есть в холодильнике?.. (морозильная)
- Замороженные продукты потом… (размораживают)
- Что очень вкусное делают из замороженных сливок?.. (мороженое)
Бальбина И.В., учитель-логопед
Денисова А.А., учитель-логопед
14 апреля состоялся Марафон специальных учителей, на котором выступили наши коллеги. Предлагаем вашему вниманию материалы их выступления.
Овладение языком, точной, правильной устной и письменной речью - необходимое условие формирования успешной личности. К школе у детей должно быть сформировано умение быстро и правильно подбирать однокоренные слова, связанные друг с другом по смыслу. Они должны достаточно быстро создавать целые цепочки таких слов.
Ограниченный словарный запас детей, приблизи-тельное понимание ими семантики многих слов, отсутствие «чутья» на смысловую и языковую схожесть родственных слов приводят к тому, что многие дети школьного возраста не могут успешно применять правила грамматики, они с трудом усваивают основной морфологический принцип орфографии, который требует умения быстро и безошибочно подбирать однокоренное (родственное) проверочное слово.
Устранить эти речевые недочеты можно только при система-тической и планомерной работе по обогащению, уточнению и активизации их словаря. Огромную роль в развитии словаря, в его обогащении, в осмыс-лении семантических связей между словами играют упражнения с родственными словами. В процессе игр с родственными словами дети усваивают значитель-ное количество новых слов, новые грамматические формы и те смысловые оттенки, которые связаны с изменением формы слов. Одновременно с этим дети учатся употреблять новые слова в своей речи, составлять с ними словосочетания и предложения.
Последовательность ознакомления детей 6-7 с родственными словами:
1 этап.
Выделение в каждой группе родственных слов главного слова, несущего основной смысл и являющегося основой, от которой образованы все слова данной группы.
Дети подводятся к пониманию того, что многие слова могут иметь «родственников». Слова-родственники не просто имеют похожую часть, но и должны быть связаны по смыслу.
Игры и упражнения.
Игра «Добавь словечко» (с опорой на картинки)
Подбор родственных слов к слову ДОМ.
И с крылечком, и с окном
На пригорке стоит (дом) .
Дом огромный, с медведище
Называется … (домище) .
Если в доме жил бы гномик,
Называл бы дом свой … (домик) .
Совсем крошечный, для мышки
Назовем мы дом … (домишко) .
Здесь за печкой, за трубой
Живет старый … (домовой) .
Выпил чай, съел торт вчерашний
И надел халат … (домашний) .
К слову дом прибавь хозяйка.
Кто же мышь? … (домохозяйка) .
Игра «Отгадай слово»
Небольшая, мелкая рыба. (Рыбка, рыбёшка)
Огромная рыбина? (Рыбища)
Рыбная ловля. (Рыбалка)
Ловить рыбу. (Рыбачить)
Человек, занимающийся рыбной ловлей. (Рыбак)
Назови его ласковою (рыбачок)
Что такое уха?(рыбный суп)
Игра «Что это?»
Лес - это … (место, где растет очень много деревьев).
Лесок- это … (маленький лес).
Лесной - это … (то, что находится в лесу).
Лесник - это… (человек, который охраняет лес).
Лесовик - это … (сказочный герой, который живет в лесу).
Игра «Отгадай загадку»
Отгадать загадки и найти в тексте слова-родственники к слову-отгадке.
Из-под снега в лесочке
Появились цветочки.
Снежок, растай!
Нам проталинку отдай! (подснежник)
Вот осиновая роща,
Под осинкой я расту
В ярком красненьком берете…
Меня заметишь за версту. (подосиновик)
Игра «Слова, которые спрятались»
Найти похожие слова, которые «спрятались» в стихотворении.
Дождь осенний задождил,
Всю листву дождем умыл.
Мы по лужам дождевым
Скачем по дорожке,
На плечах- дождевики,
На ногах- сапожки.
День дождливый, ну и пусть!
Не страшны тоска и грусть!
Мы дождинки на лету
Соберем в ладошки,
Пусть осенний дождик льёт,
Пляшут наши ножки… .
2 этап.
Исключение «лишнего» слова, не подходящего по смыслу к группе родственных слов.
Дети с ОНР часто подбирают родственные слова по одним внешним, звуковым признакам, не вдумываясь в значение слов. Для них родственными могут быть такие слова: газ - газета, лес - лиса, дом - домино, то есть при словообразовании они проводят дифференциацию между родственными и похожими по звучанию словами, но имеющими другой смысл. Называя лишнее слово, дети подбирают к нему настоящие родственные слова тем самым вырабатывая привычку задумываться над значением слова.
Игры и упражнения.
Игра «Лото»
Ребёнку предлагается карточка, разделенная на две части. В левой половине карточки изображение, например, «сапожник». Уточняется значение данного слова. Затем ребёнку предлагают назвать две предметные картинки (ботинок и сапог), выбрать из двух картинок ту, которая похожа по звучанию с картинкой на карточке и положить свою в правую части большой карточки.
Игра «Лишний гость»
Послушайте рассказ «Родственники»:
Вы кто такие?
Я Гусь, это - Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?
А я ваша тётя - Гусеница.
Кто лишний? Есть ли в этом рассказе однокоренные слова?
Игра «Найди лишнюю картинку»
Педагог предлагает детям картинки с родственными словами, среди которых одна лишняя. Дети должны догадаться и назвать её. Объяснить, почему она лишняя
Игра «Четвёртый лишний».
Послушайте слова. Определите, какое слово лишнее и объясните почему?
Садик, садовод, сад, салат.
Садовник, всадник, рассада, сады.
Назвать лишнее слово, используя картинный материал
3 этап.
Группировка родственных слов путем разделения по смыслу каждой из групп слов на 2 разные родственные «семьи»
Игры и упражнения.
Игра «Раздели на группы»
Дети делят предложенные слова на 2 группы (по картинкам; без картинок)
Лес и лист:
лес, лист, лесной, листик, лесник, лесистый, листок, листва;
Гора и горе:
гора, горе, горка, горевать, горный, гористый, горюшко;
4 этап. Образование детьми родственных слов по данному педагогом образцу
Игры и упражнения.
Игра «Цветок»
Дети образуют родственные слова при помощи вопросов логопеда, зарисовывают слова элементами мнемотехники в виде.
Оборудование: лист бумаги, карандаш, готовые схемы мнемотехники для образца.
Игра «Цепочка слов» или мнемодорожка.
Дети образуют родственные слова с помощью вопросов, записывают элементами мнемотехники, составляют рассказ.
Слова: снег, снежинки, снежный сугроб, снеговик, снегурочка, снежки, снегири, подснежник.
Рассказ «Зима». Зимой выпал белый пушистый снег. Лёгкие и узорные снежинки падали на землю и образовывали снежные сугробы. Дети вышли на улицу и стали лепить снеговика. Кто-то слепил красивую Снегурочку. Кто-то играл в снежки. На заснеженные деревья прилетели красногрудые снегири. Весной, когда снег растает, появятся первые цветы - подснежники.
Игра «Дерево родственных слов»
Задание: Кто больше подберёт родственных слов к слову…
Дети по очереди называют слова - родственники, используя в качестве листочков для дерева элементы мнемотехники.
Работа с пословицами.
Выделение родственных слов в каждой пословице.
Ученье - свет, а неученье - тьма.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Яблоко от яблони недалеко падает.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
В процессе лексико-грамматических игр и упражнений с родст-венными словами перед детьми раскрывается богатство родного языка и его выразительных средств. Упражнения по подбору родственных слов не только повысят эмоциональный и интеллектуальный уровень ребенка, но и станут залогом более успешного его обучения в школе.
1. Александрин И.Н. Изучение родственных слов при работе с детьми с общим недоразвитием речи/ Логопед 2008 №01
2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Родственные слова. М, 2001.
3. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. СПб., 1999.
4. Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей. СПб., 2007.
5. Ткаченко Т.А. В первый класс — без дефектов речи. СПб., 1999.
МБДОУ детский сад комбинированного вида № 39
учитель-логопед Петришина Елена Виленовна
Цели: закреплять умение образовывать родственные слова; упражнять в выделении главного и лишнего слова в группе родственных слов; упражнять в выделении родственных слов из текста.
Оборудование: пособие «Родственное дерево»; предметные картинки: подснежник, подосиновик, скворечник; пособие «Ромашка».
Ход занятия
Организационный момент
Логопед: какое сейчас время года? (Весна). А какое время года было перед весной? (Зима). Давайте немного вспомним о зиме. Давным-давно люди потеряли слово СНЕГ, потеряли его и забыли о нем. А слово попало в землю, и появились слова-ростки: СНЕГУРОЧКА, СНЕЖИНКИ, СНЕГОВИК. Посмотрели люди, послушали, а слова-то похожи, как родственники. И назвали люди такие слова РОДСТВЕННЫМИ.
1. Упражнение «Узнай по описанию»
Логопед выставляет на доску «Родственное дерево».
Логопед: Давайте мы с вами назовем родственные слова к слову СНЕГ. Я буду описывать предмет, а вы должны узнать о чем я говорю. Если ответ будет правильным, то на нашем дереве «вырастет» желудь.
Логопед:
Девочка в красивой шубке и шапочке, любит веселить ребят и приходит зимой с Дедом Морозом. (СНЕГУРОЧКА)
Его лепят из снега. Вместо носа морковка, на голове ведро. (СНЕГОВИК)
Падает, кружится; ажурная, холодная. (СНЕЖИНКА)
Логопед прикрепляет желуди на родственное дерево.
Логопед: от какого слова родились эти слова? (от слова СНЕГ)
Логопед: слово СНЕГ – главное слово.
2. Игра «Слова, которые спрятались»
Логопед читает стихотворение «Яблоко».
На пригорке яблонька стояла,
Яблочко на яблоне поспевало.
Солнышко пригрело – яблоко созрело
Ветерок подул – яблоко спугнул…
По тропинке яблоко покатилось.
На варенье яблоко пригодилось.
Получилось яблочное варенье,
А пирог с ним яблочный – просто объеденье!
Логопед: Ребята, давайте найдем слова, которые «спрятались» в этом стихотворении. Эти слова должны быть похожи на слово ЯБЛОКО. Значит слово ЯБЛОКО – главное слово.
На доске выставляется серединка ромашки, на которой наклеена картинка с изображением яблока. Логопед читает стихотворение второй раз и совместно с детьми выделяет родственные слова. К серединке ромашки прикрепляются лепестки с картинками: яблочко, яблоня, яблонька, яблочный пирог, яблочное варенье.
Логопед: теперь с помощью картинок вспомним и самостоятельно назовем слова-родственники к слову ЯБЛОКО.
3. Игра «Слово, которое не подходит»
Баран, бараний, барабан, барашек, баранина.
Логопед: какое слово здесь лишнее? (БАРАБАН). А какое слово главное среди слов: баран, бараний, барашек, баранина? (БАРАН).
Дом, домик, домашний, домино, домище.
Лес, лесок, лесник, лиса, лесной.
4. Координация речи с движением
Дети, детки, детвора!
В детский сад идти пора!
В детстве любят все играть.
Бегать, прыгать и скакать.
5. Игра «Отгадай загадку»
Логопед: надо отгадать загадки и найти в тексте слова-родственники к слову-отгадке.
Из-под снега в лесочке
Появились цветочки.
Снежок, растай!
Нам проталинку отдай! (ПОДСНЕЖНИК)
Вот осиновая роща,
Под осинкой я расту
В ярком красненьком берете…
Меня заметишь за версту. (ПОДОСИНОВИК)
Прилетят весной скворцы
Для них построим мы дворцы. (СКВОРЕЧНИК)
6. Игра «Лишний гость»
Логопед: ребята, послушайте рассказ тетушки Воды.
Был у меня день рождения. Пригласила я своих родственников. Собрались все. Водичка по камушкам играет, водомерка по водорослям прыгает, вылез даже сам водяной. Водолаз на солнышке греется, водовоз приехал в гости, бурный водопад с водицей беседу завели, а водитель пришел с гармошкой. Посмотрела я на гостей и сразу заметила чужого, не из нашей семьи. Велела я ему прочь уходить. А вы догадались, кто лишний?
7. Итог занятия
Логопед: ребята, какие слова мы сегодня подбирали? (родственные).
