Отдел образования муниципального района «Тарусский район»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2
имени ученого В. З. Власова»
г. Таруса Тарусского района Калужской области
Конспект урока чтения
«Басня И.А. Крылова. Стрекоза и муравей»
Авдеева Ольга Владимировна
учитель начальных классов
2011г. Конспект урока чтения
Тема: басня И.А. Крылова «Стрекоза и муравей»
Образовательные:
Познакомить детей с басней И.А. Крылова «Стрекоза и муравей»;
Формирование навыков правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения;
Научить детей отличать басни от других произведений.
Развивающие:
Развитие мышления при анализе произведения;
Развитие речи при ответе на вопросы;
Развитие интереса к чтению басен.
Воспитательные:
Нравственное воспитание;
Воспитание умения слушать друг друга.
План урока
1.Организационный момент
2.Подготовительная работа
3.Знакомство с произведение в целом
4.Чтение произведения по частям, анализ частей, словарная работа
5.Повторное чтение басни
6.Обобщающая беседа
7.Раскрытие аллегории (подыскивание аналогий из жизни)
8.Выведение морали
9.Чтение басни по ролям
10.Итог урока
11. Рефлексия
12.Домашние задание
Ход урока
1.Организационный момент
(цель: приветствие, проверка готовности, положительный настрой)
Здравствуйте, ребята, садитесь. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? У вас на партах должны лежать дневник, пенал, литературное чтение. Улыбнитесь друг другу, у вас всё получится, начинаем урок!
2.Подготовительная работа
(цель: знакомство с биографией И.А.Крылова; сформировать у школьников жизненные представления, необходимые для чтения и понимания; накопить и обобщить жизненный опыт перед чтением; непосредственное введение детей в круг авторских образов).
Ребята, посмотрите на доску. Узнали, чей это портрет?
Ивана Андреевича Крылова
Правильно. А какие басни Крылова вы знаете?
Ворона и лисица. Лебедь, рак и щука.
Ребята, посмотрите на доску, кто изображён?
Стрекоза, муравей.
Что вы можете рассказать о стрекозе?
Она красивая, постоянно всё лето летает
А про муравья?
Постоянно строит себе жилище, перебегая из одного муравейника в другой.
Мы сегодня познакомимся с ещё одной басней Крылова «Стрекоза и муравей».
Кто может сказать мне, как называется та часть басни, в которой содержится основная мысль?
Хорошо. Сейчас я прочитаю вам басню «Стрекоза и муравей», а вы слушайте внимательно, потому что я потом буду задавать вопросы.
3.Знакомство с произведением
(цель: познакомить детей с конкретным содержанием произведения, его сюжетной линией; выявление эмоционального воздействия произведения на учащихся)
Ребята, какие чувства у вас вызвала эта басня?
Было жалко стрекозу
Почему у вас такие чувства вызвала стрекоза и муравей?
Муравей злой, он не мог помочь стрекозе.
Хорошо, давайте с вами подробнее разберёмся с этой басней. Откройте свои учебники.
4.Чтение и анализ произведения по частям.
(цель: выяснение причинно-следственных связей в развитии сюжета; выявления мотивов поведения действующих лиц, их особых черт, свойств характера; определение композиции произведения; анализ особенностей форм произведения, в том числе языка).
Попрыгунья стрекоза
…………………………
На желудок петь голодный!
Достаточно, хорошо.
Ребята, что делала стрекоза летом?
Стрекоза всё лето пела
Как наступила зима для стрекозы? Зачитайте из текста
Оглянуться не успела, как зима катит в глаза.
А как вы понимаете это выражение?
Это значит, зима уже наступает.
Как жилось стрекозе летом?
Хорошо, весело.
А почему ей так хорошо и весело жилось? Зачитайте из текста.
Для неё под каждым листом был готов и стол и дом.
Зимой стрекоза продолжала петь?
-Почему?
Зимой стало холодно и стрекозе нечего было есть.
И кому же в ум пойдёт на желудок петь голодный.
Как мы озаглавим эту часть?
Гулянья стрекозы
Злой тоской……….
…так поди же попляши
Ребята, как вы понимаете строчку «Злой тоской удручена»?
Как стрекоза обращается к муравью? Зачитайте.
Не оставь меня кум милый.
Почему стрекоза так ласково обращается к муравью?
Она хочет его задобрить, чтобы он её впустил, покормил и обогрел.
Пустил стрекозу муравей?
Нет, не пустил.
А почему?
Она всё лето пропела в то время, когда надо было готовиться к зиме.
Зачитайте, как муравей прогнал стрекозу?
Ты всё пела? Это дело, так поди же попляши.
Как вы думаете, как это муравей сказал?
5.Повторное чтение басни в целом.
(цель: осмысление произведения в целом)
Молодцы, а теперь давайте ещё раз прочитаем эту басню полностью.
Даниила прочитай, не забывай обращать внимание на знаки препинания. А вы слушайте все внимательно, потом я спрошу, как вы поняли смысл басни.
6.Обобщающая беседа.
(цель: обобщить всё произведение, осмыслить частные выводы, которые были сделаны в процессе анализа; сформировать общий вывод, относящийся ко всему произведению в целом, который и будет выражением идеи, главной мысли басни)
Ребята, какая стрекоза по характеру?
Она беззаботная, ей ничего не надо. Живёт одним днём, в её жизни самое главное- петь и плясать.
А какой же муравей по характеру?
Он трудолюбивый, справедливый.
Как вы понимаете такую пословицу «Сделал дело, гуляй смело»
Сначала нужно заняться делом, а потом когда его закончишь, то можно отдыхать.
Так что же хотел сказать Крылов этой басней?
Всем надо вовремя заниматься. Вначале сделать дело, а потом отдыхать.
7.Раскрытие аллегории
(цель: формирование умения приводить примеры из жизни; развитие логического мышления в процессе сравнения поведения героев басни и поведения людей)
Ребята, а у людей такие случаи бывают? Давайте вспомним.
Вот видите, это встречается в нашей жизни.
8.Выведение морали
(цель: глубокое и чёткое понимание текста басни)
Об этом басня и говорит, что делать надо всё вовремя и забот будет меньше. А если всё лето прохлопотать, осень протоптать, тут и снег на голову свалится.
9.Чтение басни по ролям
(цель: отработка навыков правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения)
Давайте ещё раз прочитаем эту басню. Но читать теперь мы будем по ролям.
10.Итог урока
(цель: подвести итог работы на уроке)
Молодцы. С какой басней мы сегодня познакомились?
Стрекоза и муравей
Вам понравилась эта басня?
11.Рефлексия
(цель: проверка психоэмоционального состояния учащихся, эффективности мотивации деятельности)
Что понравилось на уроке?
Что интересного узнали на уроке?
12.Домашнее задание
(цель: обогащение речи учащихся; совершенствование выразительной стороны речи; развитие памяти учащихся)
Дома вам надо будет эту басню выучить наизусть.
Молодцы, хорошо работали, были активны. Урок окончен, можете быть свободны.
Соломатина Любовь
Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе «Чтение басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»
Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе
«Чтение басни И . А. Крылова «Стрекоза и муравей »
Образовательная область «Речевое развитие» .
Цель : расширить знание детей о жанрах литературы.
Задачи :
Познакомить детей с басней через творчество И . А. Крылова
Формировать умение детей отличать басни от других произведений.
Развить интерес к басням , желание инсценировать их.
Развить мышления при анализе произведения;
развивать умение отвечать на вопросы, используя в ответ сложные предложения;
Обогащать словарный запас
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Детская цель : инсценировка басни .
Затруднение : выучить слова героев.
Новое знание : что такое басня .
Словарь : басня , Крылов , попрыгунья, катит, нужда, удручена, вешних, мурава .
Предварительная работа :
Знакомство с жанрами художественной литературы : сказки, поэзия, народный фольклор, рассказы. Беседа по жанрам художественной литературы. Рассматривание иллюстраций к сказкам, рассказам, иллюстраций с животными. Игры-драматизации по сказкам.
Оборудование : Портрет И. А. Крылова ; Книги, часть группы оформлена в виде библиотеки. Книга басен Крылова . Шапочки стрекоза , муравей .
Виды детской деятельности : рассматривание книг, беседа, прослушивание басни , рассуждения по содержанию, физминутка, инсценировка.
Ход занятия.
Организационный момент
Воспитатель : Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться !
Доброе утро!
Доброе утро
Солнцу и птицам!
Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым, доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!
2. Беседа по жанрам художественной литературы
Воспитатель : Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие. В путешествие мы отправимся на ковре – самолете Скажем волшебные слова : «Ковер – самолет - лети. В волшебную страну нас отнеси» Закройте глаза. Ребята, открывайте глаза, посмотрите, мы с вами оказались в волшебной стране. Это чудесный мир книг. Скажите, как называется место, где много книг? Кто знает?
Правильно, библиотека – это большой дом, где «живут» и хранятся книги и для взрослых, и для школьников, и даже для детей, которые ходят в детский сад.
Воспитатель : А у нас в группе есть библиотека ?
И у нас в группе тоже есть библиотека, только она не большая, и в ней «живут» книги для дошкольников.
Посмотрите, сколько разных книг здесь, ребята. Это книги со сказками, со стихами, рассказами, потешками и загадками.
Ребята, а какие книги вы больше всего любите?
Да ребята, все дети любят слушать сказки. Скажите, кто сочиняет сказки? (народ, писатели – сказочники)
Назовите, какие русские народные сказки вы знаете?
Кто герои этих сказок? (люди, звери, птицы)
Чему нас учат сказки (быть добрыми, смелыми, умными, не хвастаться и т. д.)
Но ведь сказки сочиняет на только народ, но и писатели – сказочники.
А каких писателей – сказочников вы знаете?
Какие сказки они написали?
Чему нас учат сказки?:
Ребята, чем отличается сказка от рассказа?
Посмотрите на эту книгу. Называется она «Басни » . Басня – короткая поучительная история, которая высмеивает нехорошие черты характера человека. В России писал басни Иван Андреевич Крылов Крылов - самый известный баснописец . Герои басни - животные , птицы, рыбы. Басня помогает людям , на примере животных, увидеть в себе плохие качества. Басни Ивана Андреевича Крылова учат честности , благородству, любви к Родине, учат быть искренними, скромными. Осуждают лень, жадность.
Я вам сейчас прочитаю басню И . Крылова «Стрекоза и муравей » .
Словарная работа.
Зима катит – наступает
Нужда – отсутствие еды, дома.
Удручена – огорчена
Вешних дней – весенних
Мурава – высокая трава .
Беседа по басне :
С какой просьбой стрекоза пришла к муравью ?
Почему муравей отказал в помощи ?
Чем занималась стрекоза все лето ?
Чем занимался муравей ?
Чему учит нас басня ? О чем говорит нам мораль басни ?
Физминутка «Муравьи и стрекозы » . По команде воспитателя дети выполняют действия :
«Стрекоза летала , летала, пела, танцевала, устала, присела и опять полетела. Муравей копал , копал, крошки хлеба собирал, строил дом, двор убирал, в ковшик ягод набирал. Муравей устал , присел, и трудиться поспешил».
Послушайте басню муравья и стрекозы .
Воспитатель : ребята, сейчас я вас прочитаю пословицы, а вы должны выбрать ту, которая подходит нашей басне .
В гостях хорошо, а дома лучше.
Семь раз отмерь - один раз отрежь.
Труд кормит, а лень портит.
Обсуждение ответов.
Послушайте басню еще раз и постарайтесь запомнить слова муравья и стрекозы .
Рассказывание басни по ролям .
Заключительная часть.
Ребята, нам пора уже возвращаться в детский сад. Становитесь на ковер – самолет. Произносим волшебные слова «Ковер – самолет, лети, в детский сад нас отнеси» Вот мы и в детском саду.
О каком жанре мы сегодня говорили. Как называется басня , которую мы слушали?
Чему нас учит эта басня .
Воспитатель : «Правильно, мораль басни заключается в воспитании в нас таких качеств, как трудолюбие, усердие и старательность».
Публикации по теме:
Сценарий театральной постановки сказки И. А. Крылова «Стрекоза и муравей» Сценарий театральной постановки сказки И. А. Крылова «Стрекоза и муравей» Действующие лица: Стрекоза, Муравей, Зайцы, Медведи, Пчелки, Бабочки.
Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе. Чтение басни И. Крылова «Ворона и Лисица» Программные задачи: Продолжать знакомить с жанровыми особенностями басни. Развивать умение понимать аллегорию, выделять мораль басни; обращать.
Сценарий осеннего развлечения по мотивам басни И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей» для детей подготовительной к школе группы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Детский сад №66» Конспект осеннего развлечение.
КВН «Басни И. А. Крылова» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА ШКОЛА №8 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ.
Презентация по литературному чтению для 3 класса «Басня И. А. Крылова «Стрекоза и муравей» Посмотри на памятник человеку, очень известному в русской литературе. Памятник находится в Летнем саду в Санкт-Петербурге, на детской площадке.
Сценарий и видео музыкальной сказки «Стрекоза и муравей» по мотивам басни И. А. Участвовали в Конкурсе детского творчества "Карусель" в рамках Городского фестиваля "Эстафеты искусств - 2016" для обучающихся по программам.
>>Литература 2 класс >> Литература: И. Крылов. «Стрекоза и Муравей»
Урок 20
И. А. КРЫЛОВ «СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ»
Цель: учить видеть и понимать смысл басен; распознавать хорошее и плохое.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Можно вначале познакомить учащихся с моралью басни, затем предложить им ответить на вопросы, а после этого прочитать басню (лучше по ролям.)
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
Стрекоза и муравей
Иван Крылов
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает;
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над басней «Стрекоза и Муравей».
Ребята, внимательно послушайте загадки и отгадайте название басни, которую мы будем сегодня читать.
Две горошины – глаза, В лесу у пня беготня, суетня,
Ножки – грабелькой, Народ рабочий весь день хлопочет,
Хвостик – сабелькой, Себе дом строит.
Крылья – бантиком. (Муравьи)
(Стрекоза)
Итак, басня И.Крылова называется “Стрекоза и муравей”, это тема нашего урока.
1) Чтение басни учителем.
Кто, ребята, изображен на рисунке?
- Какое время года мы видим?
- Чем занят муравей, а чем стрекоза?
А на этом рисунке?
- Какое время года изображено?
- Расскажите о муравье и стрекозе, что изменилось в их жизни?
2) Высказывания детей.
3) Ответы на вопросы.
1. Как жила Стрекоза летом? Прочитайте.
2. Как изменилась жизнь стрекозы с наступлением зимы?
3. К кому пошла Стрекоза за помощью? С какой просьбой обратилась она к Муравью?
4. Что ей сказал Муравей? Как следует понимать слова Муравья: “Ты все пела? Это дело. Так поди же, попляши!”
5. Жалко вам Стрекозу или нет? Объясните свой ответ.
6. Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему?
7. В каких словах заключена главная мысль басни? Прочитайте их.
8. Что нам хотел сказать И.А.Крылов своей басней? (Нужно не только веселиться, но и работать. Кто не работает, тот не ест.)
9. На примере Стрекозы и Муравья чьи же поступки изображены в басне? (На самом деле на примере насекомых автор хотел выразить суть поступков людей. Люди иногда поступают так же бездумно, как и Стрекоза в этой басне.)
4) Соотнесение с пословицами.
– Какие еще пословицы подходят к этой басне?
5) Составление мультфильма по басне (групповая работа).
IV. Итог урока.
А теперь мы с вами поиграем в игру “Кто лучше понял басню И. Крылова “Стрекоза и муравей”
Как называется басня?
- Кто написал басню?
- Как жила Стрекоза летом?
- Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы?
- К кому пошла Стрекоза за помощью?
- С какой просьбой она обратилась к Муравью?
- Что ей сказал Муравей?
- Как следует понимать слова Муравья: “Ты все пела…”
Домашнее задание : приготовиться к инсценировке басни.
Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.
План открытого урока по литературному чтению в 4 классе по теме: «Изучение басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»
Цели урока:
— Познакомить с жизнью и творчеством И. А. Крылова, с его басней «Стрекоза и Муравей».
— Формировать универсальные учебные действия.
— Совершенствовать умение работать с текстом (анализ сюжета, определение главной мысли произведения –мораль, умение делать выводы), знать особенности жанра басни.
— Обогащать читательский опыт учащихся, отрабатывать навык выразительного чтения.
— Развивать память, логическое мышление, словарный запас, творческие способности, читательскую зоркость и речь детей.
— Воспитывать уважительное отношение к труду и людям труда.
Оборудование: Тексты для чтения у учащихся, памятки для учащихся по работе с баснями, презентационные листы ответов для учащихся, жетоны для оценивания работы групп, пазлы с иллюстрацией басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей», аудиозапись басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей», костюмы Стрекозы и Муравья учебник Л.А. Ефросининой, “Литературное чтение” 4 класс, 1 часть.
Ход урока.
1. Организационный момент (психологический настрой).
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Всем, всем!
Добрый день!
Соберите в ладошки своё тепло
Пусть его будет много.
Почувствуйте это тепло.
В жизни часто бывают такие моменты, когда хочется, чтобы кто — то был рядом и поделился с тобой своим теплом.
Приглашаю вас в чудесный мир литературы. На уроке мы постараемся хорошо трудиться, тогда работа принесёт результат (плод)
2.Этап актуализации знаний:
а)Знакомство с темой урока.
Посмотрите иллюстрации на доске.
Чему посвящен сегодня урок? (басням)
Почему вы так думаете? (сцены из басен)
Какие это басни?
На доске появляется запись: Иван Андреевич Крылов.
б) Расширение знаний о творчестве Крылова И.А.
Рассказ учителя: « И.А. Крылов – великий русский писатель. Жизнь баснописца в детстве была необычайно бедной. Девятилетним мальчиком, когда умер его отец, ему пришлось идти работать, переписывая бумаги, заботиться о семье. Маленькому Ивану не пришлось учиться, но мать сама составила план образования сына, следила за его занятиями. С детства в Иване Андреевиче жила жажда знаний, он любил читать, размышлять о прочитанном. Его усиленные самостоятельные занятия принесли необыкновенные результаты: когда он стал взрослым, его считали одним из самых образованных и просвещенных людей своего времени. Он сумел стать разнообразно талантливым человеком: драматургом, издателем, музыкантом, художником. В 1806 г. появились его первые басни - «Дуб и Трость», «Разборчивая невеста», «Старик и трое молодых». С тех пор басни И.А.Крылова встречали с восторгом, а слава Ивана Андреевича стала расти. Более двухсот басен было создано баснописцем».
Прочтите текст о И.А.Крылове, выданный каждому из вас и расскажите то, о чём я еще не рассказала (работа в парах).
О чём я не говорила в своем рассказе, а вы смогли прочитать в тексте? (о том, что такое басня)
в) повторение знаний об особенностях басен.
На карточках для индивидуальной работы вычеркните лишнее – то, что не относится к жанру басен:
Краткая форма повествования,
Действующие лица – животные, но подразумеваются люди,
Высмеивает пороки людей (ирония),
Есть мораль,
Повествуется о каком-либо историческом событии в форме сказки.
Вывод на доске
— Прочитайте, что осталось в ваших определениях.
Басня — это литературный жанр с краткой формой повествования, где действуют звери, птицы, вещи, а подразумеваются под ними люди, высмеиваются их пороки. В басне обязательно есть мораль, которая чаще всего выделяется как самостоятельная её часть и располагается либо в начале, либо в конце басни.
Вы уже догадались, что на уроке нам предстоит встреча с баснями И.А. Крылова. А вот с какой из них, вы узнаете на речевой разминке.
Речевая разминка:
а) Речевые упражнения
(Разные способы чтения: «жужжащее чтение», чтение с удивлением, с сердитой, с веселой интонацией, с ускорением, с замедлением).
Герои разминки пришли к нам сегодня в гости.
б) Появляются костюмированные персонажи Стрекоза и Муравей. Каждый из них рассказывает о себе (подготовленные учащиеся)
3.Этап создания проблемной ситуации и формулирование проблемы:
Почему сегодня пришли в гости именно эти персонажи? (будем читать басню «Стрекоза и Муравей»)
а) Создание «Дерева предсказаний»(На доске нарисовано дерево)
Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у героев басни? Посадим на веточки дерева стрекоз с теми качествами, которые будут присущи Стрекозе, а под деревом устроим муравейник из качеств, характерных для Муравья.
Появляются на дереве слова
о стрекозе: красавица, беззаботная, легкомысленная, веселая и т.д.,
о муравье: труженик, коллективист, умный и т.д.
Прослушаем текст басни и проверим наши предсказания.
б) Первичное восприятие текста Слушание басни в аудиозаписи.
в) Формулирование проблемы.
Во всем ли совпали наши предположения? Такой ли предстала перед нами стрекоза, как мы видели из представления? А муравей? (муравей проявил жестокость, стрекоза выглядит жалко).
Значит, мы с вами ошиблись, и в этой басне Муравей – отрицательный герой и симпатии автора на стороне стрекозы? (разные мнения детей выслушиваются)
Давайте попробуем в этом разобраться? Всё-таки, какие пороки высмеивает басня?
Вопрос урока : Какова мораль басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»?
Прочтите басню самостоятельно и ответьте на вопрос, сформулирована ли мораль отдельной частью?(нет) Значит, чтобы найти смысл поучения басни нам придется провести небольшое исследование по плану, указанному в наших памятках к работе с литературными произведениями (дети находят памятки на столе):
Исследование будем проводить, работая в группах.
Физминутка.
Нёс однажды Муравей
Две травинки для дверей.
На полянке под кустом
Муравьишка строит дом.
Лишь снежок запорошит
Стрекоза к нему спешит.
Ты, кума, не торопись,
А за дело — ка возьмись.
1, 2, 3, 4, 5 - начинаем приседать.
4.Этап открытия нового знания:
Исследовательская работа в группах по пунктам плана памятки по работе с басней.
5.Этап применения нового знания:
Итогом нашей работы будет викторина по вопросам, которые вы обсудили в группах. За каждый правильный ответ на вопрос учителя команда получает 1 пазл из разрезанной иллюстрации с изображением заключительной сцены басни. Команда может ответить на 4 вопроса учителя и собрать 4 пазла. Отвечать команды будут по — очереди.
а) Беседа – анализ текста
1. В стихах или прозе написана басня? Найдите рифмы.
2. Какие незнакомые слова и выражения встретились в басне?
3. Соедините стрелкой похожие по смыслу высказывания (на доске)
Как вы понимаете эти высказывания? (этот вопрос задается после каждого правильно установленного соотношения)
4. Как изображена в басне Стрекоза? Найдите подтверждение в тексте.(Беззаботная. Веселая. Резвая. Грациозная. Легкомысленная. Ленивая.)
5. Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда? (Она не позаботилась о жилье летом: пропела, проиграла, проплясала всё время, как говорит автор)
6. Прочитайте, как Стрекоза показана в начале. Что она делала целое лето?
7. Что наступило с холодной зимой для Стрекозы?
8. Как изобразил И.А. Крылов Муравья? Найдите подтверждение в тексте.(Трудолюбивый. мудрый.)
9. Настали ли нужда и голод для Муравья?
10. Почему Стрекоза пришла именно к Муравью?
11. Почему он отказал Стрекозе в помощи?
12. Справедливо поступил Муравей со Стрекозой?
13. Можно ли его назвать жадным?
14.Почему автор несправедливо обидел Стрекозу, в природе они уничтожают личинки комаров? (Под насекомыми автор подразумевает людей. Стрекоза – любительница лёгкой жизни, развлечений, не думающая о будущем, живущая сегодняшним днём) .
15. Как вы относитесь к Стрекозе?
16. А как вы относитесь к Муравью? Во всем ли прав он, отказав в помощи Стрекозе?
17. Почему же Крылов именно таким показал Муравья?
18. Мы знаем, что басни писались не ради стрекоз и муравьев. Иван Андреевич Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше. Чему учит нас эта басня? (осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость)
19. Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения.
20. Как вы их понимаете?
21. Бывает ли так в жизни? Приведите примеры.
— Из частичек пазлов, собранных командой, составьте полную иллюстрацию. Какой момент басни представлен иллюстратором? (заключительный) Из чего это понятно? Озаглавьте эту иллюстрацию и запишите название в ваш лист (работа в группах).
Зачитайте названия. Можно ли считать эти слова моралью басни? Докажите.
6.Рефлексия. Итог урока:
а) Вывод по проблеме :
Смогли мы ответить на главный вопрос урока?
Какие же пороки «пощипал» Крылов в басне «Стрекоза и Муравей? (лень, легкомыслие)
Полезным ли для вас оказался урок? Чем?
Нужно ли изучать басни?
Чему они учат?
б) Самооценка
У каждой группы на столе рисунок с изображением ученика.
— если работа в группе не вызвала затруднений – нарисовать в руке 3 воздушных шарика;
— если были трудности, но удалось справиться самостоятельно – нарисовать 1 воздушный шарик;
— если смогли справиться лишь с помощью других – в руке нарисовать гирю.
Капитаны прикрепите своих «учеников» в дереву успеха.
в) Оценивание работы на уроке.
Группа оценивается по количеству жетонов, пазлов, качеству оформления презентационных листов – выставляется итоговая оценка.
г) Домашнее задание.(по желанию)
Выразительное чтение басни по ролям.
Придумать свой конец басни, если бы Муравей всё-таки пустил Стрекозу к себе жить, нарисовать иллюстрацию к басне.
Чтение басни наизусть
Тема урока И. А. Крылов «Стрекоза и муравей».
Ссылка Учебник, слайды, рисунки, интерактивная доска, портрет, видеоролик, стикеры.
Цели
Задачи Раскрыть смысл басни; показать учащимся, к каким последствиям приводит человека лень и беззаботность; упражняться в выразительном чтении басни.
Способствовать развитию устной речи, памяти, внимания;
Результаты урока Развивать мыслительную деятельность, умение работать в группах.
Основные идеи Развивать творческие способности, интеллект.
І. Начало урока.
Приветствие.
Организационный момент. «Разрезанная открытка» (объединения в команды).
Каждый из учеников вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой картинки.
Разделю класс на 4 группы.
- Ребята, на доске вы видите 2 смайлика (веселое и грустное) какое вам больше нравится? Покажите.
- Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение не только сохранится, но и улучшится.
ІІ. Проверка домашнего задания. И. А. Крылов «Лебедь, щука и рак».
Для проверки домашнего задания используем игровую технологию А. Гина «Самолетик». Я пускаю бумажный самолетик и задаю вопросы.
1. Что общего между ними?
2. Что решили сделать герои?
3. Как взялись за дело герои басни?
4. Как вы понимаете выражение: «Из кожи лезут вон»?
4. А как шла у них работа?
5. Чем закончилось дело?
6. Почему не сумели герои сдвинуть воз с места?
7. Найдите и прочитайте слова, которые показывают нам, как действовали герои басни.
8. В чём автор их обвиняет? Как назовём эти строки?
9. Чего не хватило?
10. Чему нас учит эта басня?
11. Какие недостатки высмеивает автор в этой басне?
12. Вывод: смог бы наш класс вытащить воз? Почему?
ІІІ. Закрепление и переход к новой теме.
Сегодня мы продолжим знакомство с миром басен.
Что такое «басня»?
И конечно же мы не можем не вспомнить имя великого баснописца.
– Так кто же это?
ІҮ. Объявление темы урока, целей.
Сейчас проведём игру «Доскажи словечко» и вы узнаете, о ком будем читать сегодня басню.
Без работы хоть убей,
Жить не может... (муравей).
На ромашку у ворот
Опустился вертолет –
Золотистые глаза.
Кто же это? (Стрекоза)
Сегодняшняя наша тема урока «Стрекоза и муравей».
Кто написал эту басню?
(Портрет баснописца и даты жизни).
О жизни и творчестве И. А Крылова нам расскажут: Нурайым и Амина.
Биография: Иван Андреевич Крылов родился в Москве 13 февраля 1769 года в семье армейского офицера. Мать его была простая женщина, «без всякого образования, но умная от природы». Мальчику было 10 лет, когда умер его отец. Семья, и без того небогатая, осталась без всяких средств к существованию.
После смерти отца, в 10 лет, Крылову пришлось устроиться на работу, чтобы обеспечивать семью, а на досуге самостоятельно изучал французский и итальянский языки, математику и русскую литературу.
Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург – автор произведений для театра. Но прославился он баснями. Глубоко и серьезно работал Крылов над своими произведениями. За 30 лет работы он написал 205 басен, обогатил русский язык крылатыми, остроумными, образными выражениями, сравнениями. Басни Крылова широко известны не только в нашей, но и в других странах. Они переведены более чем на 50 языков. Многие поколения детей зовут писателя «Дедушка Крылов». И большая известность к Крылову пришла в 40 лет. Крылов прожил 75 лет.
1. Прослушивание записи басни «Стрекоза и Муравей».
2. Словарная работа.
попрыгунья - тот, кто все время вертится, прыгает, не сидит на месте
помертвело – стало безжизненно - бледным
тоска - грусть
вешних - весенний
мурава - молодая трава
резвость - подвижность, веселость
удручена - огорчена
вскружить - обмануть
поплясать - танцевать
Самостоятельное чтение басни. (жужжащее чтение) 2. Музыкальная разминка.
3. Задание группам: подготовить постеры.
І группа – Представьте Стрекозу. Какой она изображена в басне?
ІІ группа – Каким изобразил Крылов Муравья?
ІІІ группа - Ответьте на вопросы:
Как называется басня?
Кто написал басню?
Как жила Стрекоза летом?
Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы?
К кому пошла Стрекоза за помощью?
С какой просьбой она обратилась к Муравью?
Что ей сказал Муравей?
ІУ группа – Чтение басни по ролям.
Как будем читать слова стрекозы в начале басни и в конце?
А как нужно прочитать слова муравья?
У. Закрепление темы.
1. Как автор называет Стрекозу? Почему?
2. Каких людей показал Крылов в образе Стрекозы?
3. Кто видел « домики» муравьев? Как они называются?
4. Есть ли домик у Стрекозы?
5. В каких словах заключена главная мысль басни? Прочитайте их.
6. Что нам хотел сказать И. А. Крылов своей басней?
ҮІ. Инструктаж домашнего задания. И. А. Крылов «Стрекоза и муравей».
Слово к оценщикам команды.
Работа учащихся с маркировочной таблицей.
Сегодня на уроке работали на отлично........
Работали хорошо....
Работали на тройку....
