§ 1 Что такое радуга
Ребята, замечали ли вы, что после сильного дождя, когда выглядывает солнце, на небе возникает удивительно красивая семицветная дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут ее - РАДУГА. Вы все наверняка ее видели. Давайте порассуждаем…
Когда бывает радуга? Какое настроение она у вас вызывает?
Появление радуги - это настоящее чудо… ЧУДО ПРИРОДЫ!
Откуда она взялась? Кто ее построил так быстро и так красиво? Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли. Дождь заканчивается. Редкие капли еще падают на землю, но из-за тучи уже выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.
§ 2 Почему радуга разноцветная
Почему радуга разноцветная? Причина этому солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их, как белый цвет. А когда на пути их встречается капля воды, она преломляет свет, как призма. Так и в капельке лучик распадается на семь цветов. Получается радуга. Все цвета в радуге располагаются в чёткой последовательности и никогда не меняются местами.
Чтобы не путать этот порядок люди придумали «запоминалку».
Обычно солнечный луч и дождевые капли строят за раз одну радугу, и то нечасто. Но бывает, что всем на радость и удивление, в небе сразу появляются две радуги. Одна из них поярче, другая побледней! Это бывает в тех случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды. Когда дождь стихает, будто кто-то стирает радугу с неба. Ещё реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг, - такое случается только над большими реками, озёрами, водопадами, потому что тут происходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелек воды. Природа очень изобретательна!
§ 3 Как получить радугу
Радуга - природное явление.
Она не может возникнуть по-нашему желанию, но мы можем и в солнечный день увидеть радугу.
Для этого достаточно взять шланг и поливать цветы. Если Вы встанете лицом к солнцу, то обязательно увидите радугу в водяных брызгах.
Радугу можно увидеть в лужах на асфальте; в брызгах фонтана; от компьютерного диска
§ 4 Краткие итоги по теме урока
Важно запомнить следующее:
1. У радуги 7 цветов.
2. Все цвета расположены в определенном порядке и не меняются местами. Чтобы запомнить порядок следования цветов радуги есть стишок-подсказка «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
3. Радуга появляется при попадании солнечных лучей в капельки дождя.
Список использованной литературы:
- А.А. Плешаков «От земли до неба» М. Просвещение, 2002.
- Л.В. Ковинько «Секреты природы – это так интересно». М,2004г.
- Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова «Мир, в котором я живу» М, 2005г.
- Тайны природы (Школа семи гномов для занятий с детьми от 5 до 6 лет) Издательство Мозайка – Синтез 2008г.
- А. Алексин, С. Михалков, Л. Разгон, В. Хелемендик «Почемучка» Изд. «Педагогика– Пресс»1987,1990,1991,1992.
Использованные изображения:
Тема : «Почему радуга разноцветная?»
Цель урока :
Формирование представлений о причинах возникновения радуги;
Развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;
Воспитание интереса к познанию природных явлений.
Планируемые результаты
Предметные:
понимать причины возникновения радуги;
называть цвета радуги в определенной последовательности
Метапредметные
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке;
Познавательные
использовать приемы запоминания цветов радуги;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, иллюстрация и др.);
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений
Коммуникативные
работать в паре, выполнять задание, осуществлять самопроверку
Личностные
понимать целостность картины мира
Ресурсы урока: Плешаков А.А. Учебник, с.40,41; рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» А.А.Плешаков, с. 20, 21; фрагмент мультфильма «Семья Почемучек», предметные картинки (солнце, тучка, радуга, мальчик).
Ход урока.
I . Организационный момент (проверка готовности к уроку) см. конспект по чтению
Учитель:
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать рассуждать
И друг другу помогать.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости, дорогие,
Захотели вновь прийти!
II . Активизация знаний. Мотивация к познавательной деятельности
2.1.- Прочитайте слова:
ветер дождь радуга
Докажите, что у этих слов есть общий признак. (Ветер, дождь, радуга - природные явления.)
Объясните причину возникновения ветра. (Теплый воздух поднимается вверх, а холодный устремляется на его место.)
Объясните причину возникновения дождя. (Капли дождя, из которых состоят тучи, тяжелые. Они не могут долго держаться и падают на землю.)
Объясните причину возникновения радуги. (Учащиеся затрудняются ответить.)
Почему у вас возникло затруднение? (Не знаем, недостаточно знаний.)
Ребята, а кто из вас видел радугу?
О чем мы сегодня с вами поговорим на уроке? (о радуге).
Что бы вы хотели узнать о ней? ? (Что такое радуга? Как появляется радуга? Почему радуга разноцветная? Из каких цветов состоит радуга?)
2.2. - Сформулируйте тему урока. (Почему возникает радуга. Как возникает радуга и др.)
Сравните ваше название с названием темы в учебнике. (Почему радуга разноцветная.)
Прочитайте в учебнике, какие учебные задачи мы поставим перед собой. (Узнаем, как возникает радуга. Научимся перечислять цвета радуги в правильной последовательности.)
III. Организация познавательной деятельности
Какое настроение у вас бывает, когда вы видите радугу? (радостное)
Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» (табличка) назвали ее в старину и верили, что оно приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.
IV . Открытие нового знания (первичное усвоение новых знаний)
4.1 Давайте послушаем стихотворения о радуге
Чтение стихотворений о радуге. (читают подготовленные дети)
1. Солнце светит и смеется,
а на землю дождик льется.
И выходит на луга
Семицветная дуга! (Данил)
2. Летний дождь прошел с утра,
Выглянуло солнце.
Удивилась детвора,
Посмотрев в оконце, -
Семицветная дуга.
Заслонила облака (Настя)
4.2 Проблемная ситуация.
А почему семицветная? (из 7 цветов)
Проблемный вопрос. Почему же радуга разноцветная? Как вы думаете?
4.3. Просмотр видеосюжета
Посмотрите мультфильм и найдите ответ на вопрос «Как возникает радуга?».
4.4. Беседа
Что нового и интересного для себя вы узнали? (Кажется, что свет белый, но он состоит из различных цветов).
Каждый цвет распространяется разными волнами.
Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга.
Если мы будем находиться над дождем, то увидим, что радуга имеет форму круга.
Радугу можно увидеть вечером, когда солнце находится низко над горизонтом.
В каждой капельке дождя свет преломляется и распадается на разные лучики .
Смогли вы найти ответ на вопрос «Как возникает радуга?» (Да.)
Вывод: радуга появляется тогда, когда светит солнце и идёт дождь.
4.5 объяснение учителя.
Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли. Дождь заканчивается. Редкие капли еще падают на землю, но из-за тучи уже выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, распадаются на разноцветные лучики, и на небе напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.
Что такое радуга? (Это солнечное свечение) (табличку на доску). Причина этому - солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. Проходя через капли воды, лучи солнечного света расщепляются на 7 цветов. Таким образом, на небе появляется радуга. (СЛАЙД)
IV . Физминутка
Здравствуй, радуга-дуга,
Разноцветный мостик!
Здравствуй, радуга-дуга!
Принимай нас в гости.
Мы по радуге бегом
Пробежимся босиком.
Через радугу-дугу
Перепрыгнем на бегу.
И опять бегом, бегом
Пробежимся босиком.
Дети выполняют поклон.
рисуют в воздухе дугу,разводят руки в стороны.
Вновь выполняют поклон.
Шаг на месте
Бег на месте
Прыжки на носках.
Делают еще четыре прыжка на носках.
Бег на месте
4.6. Работа в парах
Задание по плану
1. Возьмите призму (прозрачная призма заменяет в опыте капельку воды),
3. Рассмотрите получившие разноцветные лучики.
4.Заполните таблицу
Задание
Что наблюдали? (записать)
Возьмите призму.
Направьте призму на солнечные лучи
Что увидели на стене?
Рассмотрите разноцветные лучики.
Какие цвета увидели? Зарисуйте их.
Вывод: из опыта доказали, что луч света, проходя через призму, распадается на разные цвета.
4.7. - В чем, по вашему мнению, красота радуги? (В необычной форме, в цветах; в том, что она разноцветная.)
Давайте разберемся, из каких цветов состоит радуга.
Сколько цветов у радуги? (семь)
Какие это цвета?
Посмотрите на доску: как вы думаете, какая радуга правильная?(на доске две радуги)
- Рассмотрите в учебнике на с. 40 рисунок радуги Мудрой Черепахи.
Назовите цвета радуги, начиная сверху. (
Все цвета в радуге располагаются в чёткой последовательности и никогда не меняются местами.
Чтобы не путать этот порядок люди придумали фразу - подсказку.
Прочитайте её. «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». (Слайд)
Кто догадался, в чем секрет этой фразы? (Каждое слово начинается на первую букву слова, обозначающего один из цветов радуги).
- Так какая же радуга правильная?
V . Первичное закрепление
5.1. Работа в паре.
У вас на партах лежат конверты с полосками: расположите цветные полоски так, чтобы получился кусочек радуги.
Взаимопроверка (по заданию учебника): поменяйте полоски местами и предложите соседу по парте исправить ошибки.
5.2. Самостоятельная работа в тетради с взаимопроверкой.
А) С.26- раскрасить радугу (под музыку «Песня о радуге»)
Б) - Представьте, что на радуге живут радужные человечки, у каждого из них есть шарик своего цвета, раскрась эти шарики в той последовательности, что и на радуге.
В)- Радужные человечки любят ездить на радужном поезде, каждый в своем вагончике. Раскрасьте вагончики. Обменяйтесь друг с другом тетрадями, найдите ошибки.
А теперь поднимите зеленые светофорчики те ребята, у кого все правильно, красные те, кто допустил ошибку.
5.3. Рассмотрите рисунок на с.41.
Докажите, что у Муравья и Мудрой Черепахи получится радуга. (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)
- Солнечным днем в любой момент можно увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и начать поливать цветы. Если при этом вы встанете спиной к Солнцу, освещающему водяные брызги, то обязательно увидите небольшую радугу. Так же возникает и настоящая радуга, только в этом случае солнечные лучи проходят не сквозь мелкие брызги, а сквозь завесу дождя, который идет где-то в отдалении.
Где еще можем мы наблюдать маленькие «радуги» в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день, яркие радуги у водопадов.)
VI . Итог урока. Рефлексия
- Какую учебную задачу ставили на уроке? (Узнать, как возникает радуга и научиться перечислять цвета радуги в правильной последовательности.)
1. - Как возникает радуга на небе? (Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.)
2. - Из каких цветов состоит радуга? (Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.)
«Проверь себя»
Учитель задаёт вопросы, учащиеся самостоятельно отвечают «да» или «нет».
Ответ «да» - кружок закрашивается в красный цвет;
Ответ» нет» - кружок закрашивается в зелёный цвет.
У радуги семь цветов?
Все цвета расположены в определённом порядке?
В радуге есть коричневый цвет?
Строители радуги – солнце и дождь?
Проверим тест. (СЛАЙД)
Игра «Третий лишний».
Я называю три цвета, а вы должны назвать тот цвет, которого нет в радуге.
Оранжевый, коричневый , желтый.
Зеленый, голубой, белый .
Фиолетовый, малиновый , желтый.
Красный, черный , синий.
Молодцы! Вы хорошо запомнили цвета радуги.
Осталось лишь только оценить себя.
Критерии оценивания:
(зеленый) - понял причину возникновения радуги, могу самостоятельно назвать все цвета радуги;
(жёлтый) - понял причину возникновения радуги, но рассказать затрудняюсь; могу самостоятельно назвать все цвета радуги;
(красный) - затрудняюсь назвать причину возникновения радуги, путаюсь в последовательности цветов радуги.
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
На столе у вас сегодня солнышки. Нарисуйте личико своему солнышку, веселое или грустное.
Покажите ваши солнышки. Как светло и радостно стало в нашем классе!
Домашнее задание (по выбору)
Задание в рабочей тетради с.27.
Придумать свои способы запоминания последовательности цветов радуги.
Выучить фразу-подсказку.
МБОУ Забитуйская СОШ
Технологическая карта урока
ДатаФ.И.О. УЧИТЕЛЯ
Фролова Светлана Владимировна
ПРЕДМЕТ
1 класс
МЕСТО урока в курсе: пятый в разделе «Почему и зачем»
Уровень образовательной программы:
1) базовый
Тема урока : Почему радуга разноцветная?
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока :
Определить цвета и последовательность цветов радуги; объяснить, почему появляется радуга; узнать, что нужно, чтобы увидеть радугу; посмотреть, какой бывает радуга в природе.
Задачи :
Образовательные:
Формировать первоначальные представления о цвете;
Познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью;
Обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.
Развивающие :
Развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениям природы.
Воспитательные :
Развивать коммуникативные навыки;
Учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя.
Информационно-коммуникационные технологии.
Технология урока на деятельностной основе.
Технология проблемного обучения.
Планируемые образовательные результаты :
Предметные :
Научатся называть цвета радуги и запоминать порядок цветов в ней; изображать радугу при помощи полос цветной бумаги; найти возможность «создать» радугу в домашних условиях; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные:
учиться понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; задавать вопросы самому и отвечать на вопросы учителя; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; умение оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; учиться работать в парах, находить и исправлять ошибки в своей и чужой работе.
Личностные :
формирование эстетического вкуса; расширение кругозора; формирование правильного восприятия и умения ценить красоту природы; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Регулятивные УУД :
возможность ориентироваться в учебнике; оценка результата своих действий; прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: осознание своих возможностей в обучении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неудачи, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные УУД :
общеучебные – самостоятельное выделение и формулировка познавательных целей урока ; логические – осуществление поиска необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, из собственного опыта, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные УУД :
доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Планируемые результаты учащихся :
усвоить, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики;
научиться воспроизводить последовательность цветов радуги с опорой на фразу – подсказку.
Оборудование:
– компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация и мультфильм;
– учебник: автор А.А.Плешаков “Окружающий мир” 2 часть;
– цветные полоски; раздаточный материал, клей; наглядный материал к уроку.
Методы и формы обучения : частично – поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная.
I. Организационный этап.(1 мин)
Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
Здравствуйте ребята.
Прозвенел уже звонок,
Как же мы начнём урок?
На уроке мы сидим –
Не шумим и не кричим,
Руку тихо поднимаем,
Если спросят, отвечаем.
Мы хороший, дружный класс?
Да! И всё получится у нас!
Эмоциональный настрой на урок
Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.
Личностные, регулятивные (организация рабочего места)
II. Актуализация знаний
(2 минуты)
Актуализировать знания обучающихся для открытия новых знаний.
Давайте послушаем историю, которая произошла с нашим героем Муравьшкой. Однажды Муравей – Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под зонтиком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо. А какое?
Отгадайте загадку:
(слайд 2)
На минуту в землю врос
Разноцветный чудо – мост.
Чудо – мастер смастерил
Мост высокий без перил.
Что появилось на небе? (Радуга)
Учащиеся работают с загадкой.
Развитие мыслительных операций
Умение работать в коллективе по предложенному плану учителя.
Познавательные
III .Постановка учебной задачи
(5 минуты)
IV. Открытие «нового» знания
(20 минут)
Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого, опора на жизненный опыт.
Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия
Формировать умение делать выводы; развитие умения извлекать необходимую информацию, организация диалога, позволяющие выявлять связи между изученными и новыми материалами.
Какая тема урока сегодня? (на доске обозначается тема «Радуга»)
Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке?
На какие вопросы будем отвечать? (Что такое радуга? Как и когда она появляется? Почему она разноцветная?)
Дети, кто из вас видел радугу?
Какое чувство вы испытали, когда увидели радугу?
Ф. И. Тютчев написал такие замечательные строки: (слайд 3)
Как неожиданно и ярко
На важной небе синеве
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве.
Один конец в леса вонзила,
Другим за облака ушла.
Она полнеба охватила,
И в высоте изнемогла.
- Что значит изнемогла?
Я сейчас вам хочу показать отрывок мультфильма «Ох и Ах». Посмотрите его внимательно и ответьте после просмотра, с каким настроением встретили радугу герои мультфильма. (Мультфильм 2 мин)
На какой вопрос мы должны ответить после просмотра? (С каким настроением встретили радугу герои мультфильма?)
Можно ли быть всегда в таком плохом настроение?
(Вывод: если ходить всегда в плохом настроении можно заболеть и потерять друзей.)
А вы заметили, как появилась в мультфильме радуга?
Почему в воздухе возникло такое чудо?
Кто строитель?
Вы уже догадались?
Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь) (слайд 4)
Вы правы, это интересное природное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь. (слайд 4)
Солнце светит и смеётся
А на Землю дождик льётся.
И выходит на луга
Семицветная дуга.
Почему только тогда можно увидеть радугу? (Дети пытаются ответить на вопрос.)
На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя)
Что при этом образуется? (Радуга).
Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли. Дождь заканчивается. Редкие капли еще падают на землю, но из-за тучи уже выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.
1. Проблемный вопрос (слайд 5)
Вот и наш Муравьишка, заинтересовался.
А почему же радуга разноцветная?
Почему это природное явление так непродолжительно?
Устанавливаем цель нашего урока. Составление плана урока.
Дети описывают свои чувства.
Слушают и представляют картину природы.
Просмотр мультфильма.
Высказывание детей.
Умение сотрудничать, вступать в дискуссию.
Высказывание детей.
Слушают сообщение учителя.
Решение проблемной ситуации.
Фиксация во внешней речи причины затруднения.
Формулировка учебной задачи как темы урока.
Коммуникативные: участие в диалоге, ответы на вопросы учителя
Регулятивные: принятие практической задачи.
Познавательные: находить ответы на вопросы.
Личностные: высказывать свое мнение.
а ) Для того, чтобы ответить на эти вопросы мы проведем небольшое исследование.
Работать будем в парах. Возьмите конверт под номером 1.
Используя все вложенные в него картинки попробуйте создать настроение летнего дня после дождя.
(дети работают с раздаточным материалом: дом, дерево, солнце, туча и разноцветные волнистые полоски семи цветов)
Какие возникли затруднения? (не могут правильно расположить цвета радуги)
Для чего у вас появились полоски 7 цветов? Что они обозначают?
- Как вы думаете, а почему я вам дала не прямые, а волнистые полоски?
Слайд № 6
Б ) – Давайте мы рассмотрим, как радуга образуется при помощи луча и призмы. Призма это прозрачное стекло, заменяющая капельку воды. Оказывается, цвет – это волны, которые мы воспринимаем глазом. Солнечный свет представляет собой волны разной длины и поэтому они разного цвета.
Вывод:
Что нам заменяла призма? (Капельку воды)
Что стало с солнечным лучом, когда он прошел через призму? (Распался на цветные лучики)
Кто же главный “художник” в природе? (Солнце)
Почему же радуга разноцветная?
Причина этому солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их, как белый цвет. А когда на пути их встречается капля воды, она преломляет свет, как призма
Так и в капельке лучик распадается на семь цветов. Таким образом, и получается радуга.
Какие же мы молодцы. Нам просто необходимо немного отдохнуть
3. Физминутка
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз росой она умылась,
Два изящно покружилась,
Три нагнулась и присела
На четыре улетела.
Давайте вернемся к нашей радуге, которая у вас получилась на парте. А почему у каждой пары получилась своя радуга?
Бывает ли такое в реальной жизни?
Из каких цветов состоит радуга?
Как их правильно расположить?
4 . Решение проблемной ситуации. Продолжение изучения нового материала.
Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку: ( слайд 7)
« Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».
Кто догадаете, как подсказка может нам помочь?
По первым буквам этих слов определяется порядок цвета. И запомните ребята цвета всегда идут по порядку и никогда не могут поменяться местами.
Работа в парах (исправление ошибки, на доске появляется радуга.)
Вот теперь исправьте ошибки в своей радуге.
5. Обобщение ответов учащихся
Ребята, а на какое слово похоже слово радуга?
Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга.
Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги. (Слайд № 8.)
Когда мы смотрим на радугу с земли, она кажется нам дугой. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом.
Следить, чтобы каждый выражал своё мнение, слушал другого ребенка и строго работать по плану.
Дети работают в парах и составляют схему появления радуги. Проверка работы пары у доски.
Формулируют вывод совместно с учителем
Разминка
Рассуждение
Сообщение значения слова «радуга».
Обобщить ответы детей. Выделить правильные ответы детей, подвести к выводу.
Регулятивные умение высказывать свое предположение
Личностные навык сотрудничества со сверстниками и взрослым
Познавательные (отвечать на
вопрос учителя)
Вывод: ответили на первый вопрос Муравьишки.
Коммуникативные (умение работать в паре, выполнять определенную роль)
Коммуникативные (умение работать в паре)
V . Структурирование полученных знаний, первичное закрепление
(4 минуты)
Построение нового способа действия.
Организовать усвоение учениками нового; зафиксировать новое содержание урока.
а ) Работа по учебнику (стр.41).
Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают)
Вспомните правила ухода за растениями, так ли поливают?
С какой целью еще наши герои могут взять шланг с водой?
Как вы думаете, что они хотят получить? (Радугу.)
Может ли, получиться у них радуга? (Да, если выглянет солнышко.)
Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)
б) Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? Слайд №9,10,11
(Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)
Мы узнали правильную последовательность цветов радуги.
Молодцы.
Вы хорошо поработали.
Проговаривают правила.
Сравнивают с эталоном, исправляют ошибки, если они есть. Проговаривают стихотворение.
Выявляет полученные знания. Возвращает учащихся к первому вопросу и мотивирует к применению полученных знаний.
Познавательные (умение ориентироваться в учебнике, делать выводы)
Коммуникативные (работа в парах, нормы общения)
Познавательные (выполнять элементарные логические действия: анализ, синтез.
Регулятивные (организовывать работу по плану, определять цель работы)
VI .Вторичное закрепление нового способа действия
(5 минут)
Зафиксировать в представлении детей новое учебное действие; организация практической работы.
Я предлагаю вам продолжить работу в парах.
Откройте конверт №2, возьмите белую бумагу.
Побудем и мы волшебниками, попробуем создать свою радугу на листочках бумаги. С помощью мыльных пузырей мы увидим эффект радуги.
6. Практическая работа «Радуга на мыльном пузыре»
Дети на белый лист бумаги надувают мыльный пузырь, замечая на нём «радугу».
Мы с вами получили каждый свою радугу. Это явление называется дисперсией света, а набор цветов – спектром.
Дети проводят опыт
Проверка усвоения нового знания.
VII . Рефлексия.
(3 мин)
Итог урока
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности
Какие два открытия мы сегодня сделали?
1. Как появляется радуга на небе.
2. Какого цвета радуга.
Сегодня на уроке мы построили радугу.
С каким настроением мы её строили?
Покажите с помощь смайликов ваше настроение.
(Дети выходят к доске и прикрепляют смайлики на радугу)
Вот какая чудесная радуга у нас сегодня получилась?
Чему она рада? (Узнали, как и когда появляется радуга, запомнили все её цвета…)
Я благодарю вас за работу на уроке.
Молодцы! Спасибо за урок.
Скажите себе: «Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия».
Работа в группах. Выполнение заданий.
Дают словесную оценку и цветовую.
Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности
Коммуникативные (слушать и понимать речь других, соблюдать нормы этикета)
Познавательные (делать выводы о проделанной работе)
Личностные (формирование мотивации к учению)
Презентация к уроку окружающего мира в
1 классе
Подготовила: Березовская Оксана Сергеевна, учитель начальных классов МКОУ НШ ДС с. Иня
Прозвенел уже звонок,
Как же мы начнём урок?
На уроке мы сидим –
Не шумим и не кричим,
Руку тихо поднимаем,
Если спросят, отвечаем.
Что за чудо – красота!
Расписные ворота
Показались на пути.
В них не въехать, не войти?
«Радуга – дуга»
Солнце вешнее с дождем Строят радугу вдвоем - Семицветный полукруг Из семи широких дуг.
Нет у солнца и дождя Ни единого гвоздя, А построили в два счета Поднебесные ворота.
Радужная арка Запылала ярко, Разукрасила траву, Расцветила синеву.
С.Я. Маршак
Бывает так:
дождь только что кончился или ещё шумит, а тучи уже начинают расступаться
между ними проглядывает голубое небо и показывается солнце.
Где еще можем мы наблюдать маленькие “р а д у г и” в жизни, вокруг себя?
Какого цвета радуга?
В радуге семь цветов, и все они всегда расположены в одном порядке: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.
Чтобы запомнить последовательность цветов радуги, придумали такую фразу по первым буквам названий цветов:
Каждый охотник желает знать,
сидит фазан.
Физкультминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
Стоп. Немного отдохнём. И домой пешком пойдём.
На лугу построил кто-то. Постарался мастер тот, Взял он красок для ворот Не одну, не две, не три – Целых семь, ты посмотри. Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?
Радуга появляется только если одновременно идёт дождь и светит солнце.
Радуга
Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.
Тест:
Ответ “да” Ответ “нет”
Вопрос 1. У радуги 6 цветов?
Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке?
Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет?
Вопрос 4. С троители радуги – солнце и дождь?
Молодцы!
Спасибо за работу!
Источники
- Учебник «Окружающий мир» 1 класс А.А. Плешаков Издательство « Просвещение 2009г» УМК « Школа России»
- Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»
- http://forum.myjane.ru/viewtopic.php?t=11619&start=615&postdays=0&postorder=asc&highlight
