Использование дистанционных технологий в образовательном процессе. Об использовании дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе. Презентация "Использование дистанционных технологий в образовательной деятельности"

Все, что вы когда-либо хотели знать, прежде чем знаете, что вам нужно знать

Стратегии эффективного обучения: использование интерактивного видео в классе дистанционного обучения. «Обучение по-прежнему является самым важным элементом в классе дистанционного обучения». Следующее мини-руководство предназначено для предоставления информации, направленной на оказание помощи начинающему преподавателю в Школе социальной работы Университета штата Флорида, чтобы обеспечить эффективный курс дистанционного обучения при использовании интерактивных видеоконференций. Предоставлен краткий обзор технологии, за которой следуют стратегии в настоящее время в литературе и предложения по оценке студентов и преподавателей.

Что такое интерактивное видео?

Джудит Боэтчер и Рита Мари Конрад, которые сделали этот проект возможным и дали мне основание, на котором лежит это руководство. Интерактивное видео - это эффективный метод доставки информации в удаленные дистанционные образовательные настройки. Интерактивное видео поддерживает двустороннюю видео - и аудиосвязь между несколькими местоположениями. Процесс сжатия видео уменьшает количество данных, передаваемых по линиям, путем передачи только изменений изображения. Минимизируя пропускную способность, необходимую для передачи изображений, сжатие видео также снижает стоимость передачи.

Преимущества интерактивного видео

Ежемесячная плата обычно зависит от расстояния, а не от использования. Интерактивное видео обычно используется для подключения двух локаций с использованием сложной компьютерной технологии. Для инструктора интерактивное видео может быть эффективным, поскольку оно позволяет «в реальном времени» или синхронный визуальный контакт между учащимися и преподавателем или среди студентов на разных сайтах. Кроме того, он поддерживает использование разнообразных носителей. Таким образом, многие вещи, обычные в традиционном классе, могут использоваться в интерактивном классе, таком как доски, документы, видео и прозрачные пленки.

Часто инструкторам уделяется недостаточно времени и ресурсов для подготовки к курсу и недостаточной компенсации за разработку и проведение курса. Процесс планирования и кривая обучения могут сначала казаться чрезмерными, но переход от «распространителя знаний» к «фасилитатору», скорее всего, усилит обучение как для местных, так и для удаленных студентов.

По словам Уиллиса, эффективное преподавание на расстоянии является «скорее результатом подготовки, чем инновациями». Разработка или адаптация дистанционной команды использует основное содержание класса, которое остается неизменным. Презентация этого материала становится центром планирования.

Поскольку дистанционное обучение через интерактивное видео является относительно новым явлением, инструкторы вынуждены быстро адаптироваться к технологиям и изменениям в обучении. Второе беспокойство для многих рассматривалось в личных учебных стратегиях для эффективного обучения и презентации. Хотя относительно редко, в настоящее время появляется литература, которая затрагивает эту проблему для инструкторов. Ниже приведены предложения от нескольких преподавателей, которые могут направлять и оказывать помощь новичку-дистанционному инструктору.

Трансформация классной среды посредством дистанционного обучения: руководство факультета. Университет штата Иллинойс. Дистанционное образование: практическое руководство. Использование сжатого видео для дистанционного обучения. Колледж Таллахасси. Советы по интерактивному телевидению.

В поисках виртуального класса. Дистанционное образование: обзор. Дистанционное образование: стратегии и инструменты. Дистанционное образование: руководство по частицам. Публикации в области образовательных технологий, Энглвудские скалы: Нью-Джерси. Стратегии преподавания на расстоянии.

Эффективное обучение в дистанционном образовании

Краткое описание видеоконференций: видеоконференцсвязь в классе и библиотеке. На протяжении более 100 лет дистанционное образование служило альтернативным методом для предоставления учебной работы студентам, которые не могли посещать традиционные кампусные классы. Формат дистанционного обучения варьируется от курсов заочного стиля к технологическим курсам, использующим Интернет. Дистанционное образование может иметь важное значение для учащихся, которые действительно связаны с местами из-за таких факторов, как занятость, требования к уходу за детьми, инвалидность или отдаленность места, где они живут.

Этот дайджест представляет информацию о многих формах, которые может принять дистанционное образование, и о ключах к успешному обучению с дистанционным обучением. Дистанционное обучение - это метод обучения, в котором учащийся физически отделен от учителя и учреждения, спонсирующего обучение. Он может использоваться сам по себе или в сочетании с другими формами обучения, в том числе лицом к лицу. В любом учебном процессе на расстоянии должен быть учитель, один или несколько учеников, а также курс или учебный план, который учитель способен преподавать, и ученик пытается учиться.

Контракт между учителем и учеником, будь то в традиционном классе или дистанционном образовании, требует, чтобы учащегося обучали, оценивали, давали указания и, при необходимости, готовили к экзаменам, которые могут или не могут проводиться учреждением. Это должно быть достигнуто путем двусторонней связи. Обучение может осуществляться как индивидуально, так и группами; в любом случае это достигается в физическом отсутствии учителя в дистанционном образовании. В тех случаях, когда учащимся предоставляются дистанционные учебные материалы, они структурированы таким образом, чтобы облегчить обучение на расстоянии.

В своем первоначальном виде преподаватели, использующие дистанционное образование, путешествовали по отдаленным местам и преподавали класс или переписывались со студентами по почте, телефону или факсу. Индивидуализированное исследование было методом достижения удаленного студента в течение некоторого времени. Подробные инструкции по курсу отправляются учащемуся, который выполняет назначенные задания и возвращает завершенную работу учителю для оценки и переназначения, если это необходимо.

Технология повысила качество индивидуализированной дистанционной инструкции. Использование различных форм электронных носителей повышает эффективность времени и улучшает доставку информации. Видео, аудио и компьютерные приложения могут улучшить продукт, полученный независимым учеником. Электронная доставка может происходить с использованием синхронной связи, в которой участники класса участвуют одновременно, или асинхронной связи, когда участники разделены временем.

Наиболее широко используемым форматом является вещание и кабельное телевидение. Однако развитие спутниковых и волоконно-оптических систем привело к созданию других успешных программ. Интерактивная способность многих из этих сетей создала дистанционный класс, который почти идентичен обычным классам. Преподаватели и студенты могут взаимодействовать как с двусторонним видео, так и с односторонним видео с двухсторонней аудиосистемой.

Этот метод может связывать университетских профессоров с учителями средней школы или с физически недееспособными учениками на расстоянии. Другой формой взаимодействия является использование компьютерных конференций. Этот метод использует асинхронную связь в таких формах, как группа списка эл. Почты, дискуссионная группа в Интернете или другие типы программ для конференц-связи. Асинхронные методы коммуникации особенно привлекательны для учащегося, у которого есть трудности с планированием конкретной учебной работы с учетом времени и места.

Дистанционное обучение может быть использовано для некоторых аспектов большинства дисциплин. Например, несколько высших учебных заведений уже разработали программы сертификации, программы бакалавриата и программы выпускников в области здравоохранения и физического воспитания, которые предоставляются с использованием методов дистанционного обучения. Восточный Орегонский университет, Государственный университет Эмпории, Университет Кутцтаун, Университет Ласал, Медицинский колледж Висконсина, Университет Висконсина в Стевенс-Пойнте и Вирджиния-Тех, входят в число учреждений, объединяющих дистанционные технологии в свои программы физического воспитания.

Традиционные программы, которые в значительной степени основаны на развитии навыков и демонстрации или требуют лабораторной работы, могут предлагаться в рамках дистанционного обучения с использованием интерактивного видео, сопряженного с компьютерами, чтобы облегчить практический подход к обучению на расстоянии. Классы, которые используют лекцию и лабораторный опыт, легко адаптируются к ситуации дистанционного образования. Материалы курса, включая животных для вскрытия, отправляются участникам класса с видео и письменными инструкциями и заданиями.

Дистанционное образование диктует изменения в поведении как для учителя, так и для учащегося. Успешный студент развивает настойчивость и навыки в самостоятельной работе. Успешный преподаватель дистанционного образования становится знакомым с новыми технологиями и разрабатывает новые учебные стили, переходя от создания инструкций к управлению ресурсами и учащимися и распространения мнений. Административная и преподавательская поддержка дистанционного обучения имеет решающее значение для успеха этого учебного метода.

Администраторы должны принять к сведению, что реализация программы дистанционного обучения может позволить доступ к большему числу студентов. Однако время и работа, связанные с преподаванием на расстоянии, превышают обычные требования обучения на кампусе.

Тем не менее, студенты должны сохранять настойчивость и четкую ориентацию на успех в ситуации дистанционного обучения. Самонаправление, страсть к обучению и сильная индивидуальная ответственность важны для достижения успеха. Имеются данные о том, что дистанционное образование лучше всего подходит для более зрелых, мотивированных, хорошо организованных и уже совершенных учеников.

Гаррелс описывает пять важных элементов для успешного обучения на расстоянии. Это требует анимации и комфорта перед камерой или с использованием технологии. Поддержка и заинтересованность преподавателей имеют решающее значение для успеха усилий дистанционного обучения.