Курс Дистанционные технологии
в деятельности педагога

Руководящей основой дидактики пусть будет исследование и открытие метода,
при котором учащие меньше бы учили, а учащиеся больше бы учились,
в школах было бы меньше шума, одурения, напрасного труда, а больше радостей и основательного успеха.
Ян Амос Коменский.

Дистанционное обучение по определению это обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Обучение на расстоянии издавна привлекало внимание как педагогов, так и обучаемых. Такое обучение может принимать различные формы в зависимости от организации и используемых технологий обучения. В настоящее время понятие «дистанционное обучение» подразумевает использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ), а точнее – обучение с помощью Интернета. Грамотное, рациональное сочетание современных дистанционных технологий и классической системы обучения в школьном образовании позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.

В Концепции долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 года образование рассматривается как один из результатов инновационного развития и как необходимое условие для системных изменений во всех сферах жизнедеятельности государства. При этом среди основных задач модернизации общего образования названа задача развития модели дистанционного обучения (использования дистанционных образовательных технологий). В этой связи в комплекс мер проекта по модернизации систем общего образования в субъектах Российской Федерации включена информатизация общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся (увеличение пропускной способности и оплата интернет-трафика, обновление программного обеспечения и приобретение электронных образовательных ресурсов).

Выделяются следующие основные направления (модели) внедрения дистанционных образовательных технологийв систему общего образования:

• обеспечение доступности общего образования для детей, имеющих временные ограничения возможностей здоровья и не имеющие возможности регулярно посещать образовательные учреждения (находящихся на госпитализации в медицинских учреждениях, санатории, дома и т.п.);
• обеспечение возможности получения общего образования с использованием дистанционных технологий (например, учащиеся, временно находящиеся в другом от основного места проживания городе: длительная командировка родителей, участие в спортивных соревнованиях и творческих и интеллектуальных конкурсах и т.п.);
• для организации дифференцированного или индивидуального обучения при изучении отдельных тем курса: для слабых учащихся или очень сильных учащихся;
• обеспечение возможности продолжения образовательного процесса в условиях введения карантина, невозможности посещения занятий по причине погодных явлений и т. п.;
• обеспечение возможности дополнительного образования;
• повышение качества общего образования в малокомплектных школах;
• обеспечение доступности общего образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, имеющих поведенческие проблемы;
• обеспечение возможности обучения по отдельным предметам с использованием дистанционных технологий;
• обеспечение доступности качественного общего образования на профильном уровне.

Обучение с использованием ДОТ применяется системно для изучения курса одной или нескольких учебных дисциплин, или не системно (не постоянно), а в связи с возникшей необходимостью-при этом используются отдельные элементы ДОТ.

Обучение с использованием элементов ДОТ по первым трем моделям проводится в отдельные временные периоды и является, по сути, формой индивидуализированного обучения. Учитель составляет и предлагает обучающемуся учебно-тематический план, в котором указаны методические и учебные материалы, форма и сроки проведения on-line занятий, форма и сроки участия в off-line занятиях, сроки сдачи домашних работ, промежуточного и контрольного оценивания. Содержание обучения с использованием элементов ДОТ и его результаты встраиваются в систему очного обучения и составляют единый цикл. Система оценивания результатов обучения включает как проверку усвоения предметного содержания, так и мониторинг процесса и степени формирования метапредметных, универсальных учебных действий.

Обучение всех учащихся с использованием элементов ДОТ в условиях введения карантина, в связи с погодными явлениями и т. п. является частью очного обучения, содержание обучения соответствует рабочей программе и учебно-тематическому планированию. Учитель предоставляет обучающимся учебные материалы, домашние задания, информирует о форме и сроках проведения on-line занятий, участия в off-line занятиях, сроках сдачи домашних работ, промежуточного оценивания. Количество отметок в классном журнале за выполненные задания и по результатам участия в on-line и off-line занятиях должно быть не меньше, чем в процессе очного обучения.

Обучение с использованием элементов ДОТ с целью получения дополнительного образования является средством реализации индивидуальных учебных интересов обучающихся и проводится в разных формах, например:

• участие (on-line, off-line) в обучающих интернет-мероприятиях: интернет-фестивалях, конкурсах, олимпиадах, викторинах и др.;
• подготовка к олимпиадам, к ЕГЭ, ГИА, используя образовательные интернет-ресурсы;
• участие в школьных телекоммуникационных мероприятиях;
• дополнительное обучение «по интересам»: сетевые сообщества по интересам, мастер-классы, дистанционные курсы;
• участие в исследовательской и проектной деятельности: сетевые проекты;

Использование различных дидактических моделей уроков на основе проектирования с применением ДОТ дает возможность реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, а также с разными индивидуально-ориентированными образовательными потребностями.

Обучение с использованием ДОТ предполагает большую долю самостоятельности при изучение предмета. Обучающийся сам выбирает темп и график обучения, при появлении затруднений может связаться с преподавателем, проконсультироваться, задать интересующий вопрос по электронной почте или в форуме среды ДО. Его знания оцениваются автоматически в режиме on-line, контроль осуществляется детально и постоянно. Такой подход повышает эффективность обучения, вырабатывая у школьников умение заниматься самостоятельно и получать навыки самообразования, что очень важно для дальнейшего образования. Обучение с использованием элементов ДОТ включает в себя проведение off-line и on-line занятий в форме:

• видеолекции (off-line: предоставляемые обучающимся на СD/DVD-дисках, хранящиеся в методической базе ОУ или интернет-ресурсов; on-line: с использованием Skype технологии и свободно распространяемых сред для проведения вебинаров);
• видеоконференции, форума, дискуссии, (off-line: на базе блога или сайта учителя, сетевых сообществ; on-line - с использованием Skype технологии и свободно распространяемых сред для проведения вебинаров);
• вебинара(on-line семинары и практические занятия на базе свободно распространяемых сред для проведения вебинаров);
• тренинга, практических занятий (off-line: на базе использования ЭОР , , педагогических сообществ (it-n.ru, openclass.ru и др.);
• чат(видеочат)-занятия (on-line консультации, деловые игры, текущее и итоговое оценивание с использованием Skype-технологии и свободно распространяемых сред для проведения вебинаров).

Предметное содержание курса составляют методические разработки учителя (на сайте или блоге учителя); электронные образовательные ресурсы (ЭОР) ФЦИОР, ЕК ЦОР, информационного продукта «Школа Кирилл и Мефодий», других образовательных ресурсов Интернета. Для коммуникации участников образовательного процесса используются возможности электронной почты и Web2.0 сервисов Интернета:

• сервисов коллективной работы с документами Google Docs, MicrosoftWindows Live, Microsoft Learning Suite;
• ресурсов создания карт знаний (интеллектуальных карт, схем мышления);
• ресурсов для работы с геокартами;
• сетевых интерактивных досок;
• сред для проведения вебинаров;
• ресурсов для создания блога или сайта учителя –методического ресурса учителя.

Емельянова Лайла Алимовна,

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ №6 г. Георгиевска

Применение технологии дистанционного обучения в средней школе

XXI век предоставляет нам не только новые возможности, но проверяет наше умение внедрять новые технологии. И именно дистанционные образовательные технологии позволяют учащимся более полно раскрыть свои возможности и способности.

Дистанционное обучение – это комплекс образовательных услуг, предоставляемых с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.).

Система дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и новые знания с помощью персонального компьютера и выхода в сеть Интернет. Дистанционное обучение – это обучение на расстоянии. Место расположения компьютера не имеет значения, поэтому учиться можно дома, на работе, в on - line классе одного из центров дистанционного обучения, а также в любом другом месте, где есть ПК с подключением к сети Интернет. Это важнейшее преимущество дистанционного обучения перед традиционными формами обучения.

Дистанционные образовательные технологии рассматриваются как принципиально новые средства обучения, призванные изменить роли и функции участников педагогического процесса, а также развивать способности учащихся к творчеству через разнообразные организационные формы и методы обучения. Привлечение этих образовательных технологий с полноценным использованием их ресурсов решает задачу максимальной индивидуализации учебного процесса.

Преимущества дистанционного обучения :

возможность удаленного обучения учащихся, отсутствующих на уроках в связи с болезнью, детей с ограниченными возможностями здоровья;

возможность обучаться в индивидуальном темпе;

свободный доступ учащихся к базам данных, библиотечным каталогам и другим информационным ресурсам;

удобство при ведении личных дел учащихся;

интерактивность (возможность быстрого обмена информацией);

возможность проходить тестирование в режиме прямого доступа.

Недостатки :

отсутствие личного общения с преподавателем;

необходимость жесткой самодисциплины, самоконтроля;

необходимость использования специальной техники (персональный компьютер, доступ в Интернет);

сложности с аутентификацией пользователя при проверке знаний;

недостаток практических умений и навыков;

Особенно эффективна данная форма работы при подготовке учащимися проектов, исследований. Так проект «Куда пропали рыцари» в 7 классе готовился учащимися при тьютерской поддержке учителя. Работа научного сообщества старшеклассников «История рядом» координируется на 60% через интернет. Подготовленные учащимися исследования были представлены на различных конкурсах и заняли призовые места.

Работа над проектом – достаточно сложный труд, требующий усилий от исполнителя. Выполнение проектной работы нацеливает исследовательскую деятельность учащихся на достижение метапредметных результатов обучения. Они связанны с использованием средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, включая поиск, сбор, обработку, анализ, организацию, передачу и интерпретацию информации. Использование проектно-исследовательской деятельности является средством формирования универсальных учебных действий, которые в свою очередь: обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения.

Сетевые проекты направлены также на развитие информационных и коммуникационных технологий в школе. Учащиеся нашей школы провели социологический опрос «Молодежь выбирает будущее». Совместно с «Центром молодежных проектов» провели благотворительную акцию «От сердца к сердцу», социальную акцию «Это надо знать!», посвященную проблеме ВИЧ-инфекции.

Участие в социальном проекте направлено на развитие у обучающихся коммуникативных и исследовательских умений, навыков проектирования и работы в команде, В ходе работы над проектами происходит взаимодействие обучающихся, родителей, педагогов, администрации школы.

Применение дистанционных технологий в обучении школьников в сочетании с современными информационными технологиями даёт возможность совершенствоваться учителю и создавать условия для развития своих учеников, выполнять основную задачу современного образования – научить ребенка учиться, помочь ему быть успешным.