Рассказ воспитателя о «конвенции о правах ребенка». Права ребенка. Что я знаю о них

Галицкая Екатерина

Данная работа была представлена на городском конкурсе исследовательских работ и проектов. Благодаря этой работе, хоть немного детей узнают о своих правах, о том, как их можно защитить, куда обратиться в случае нарушения прав и как, по незнанию, не нарушить права других детей, рядом с которыми ты живешь и учишься. В данном проекте разработан классный час по данной теме и проведен сравнительный анализ, что обучающиеся знали до не него и после.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Городской конкурс исследовательских работ и проектов

младших школьников «Я – исследователь»

Департамент образования Администрации города Омска

Муниципальное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей

«Центр дополнительного образования детей «Эврика»

Права ребенка. Что я знаю о них?

обучающаяся 4 класса БОУ города Омска «Гимназия №62» Руководитель: Шепетене Ирина Рихардасовна учитель начальных классов БОУ «Гимназия №62» Помощник: Галицкая Марина Владимировна, мама Омск 2014
	ВВЕДЕНИЕ. Актуальность темы. Цель и задачи работы
	Нормативные документы о правах ребенка в России и мире
		Международные документы
		Российские документы о правах ребенка
		Изменение в правах ребенка в зависимости от возраста
	Права детей в школе и дома
		Права ребенка в школе
		Права ребенка в семье
	Заключение
		Список использованной литературы
		Приложение 1
		Приложение 2
		Приложение 3
		Приложение 4
		Приложение 5

1.ВВЕДЕНИЕ. Актуальность темы. Цель и задачи работы.

В последнее время с экрана телевизора и страниц газет я очень часто слышу о правах ребенка. В большинстве случаев это связано с нарушением прав ребенка. Это заставило меня задуматься, а что я знаю об этих самых правах. И тут я поняла, что ничего. А как я могу знать, нарушаются мои права или нет, если я их не знаю. У меня возникло подозрение, что и мои одноклассники и друзья знают не намного больше. В школе нам это не рассказывают, родители тоже, а с телевизора говорят только про грубые нарушения этих прав. Вот и получается, что права ребенка детям не разъясняются. А когда я провела анкетирование среди учащихся своей гимназии по правам ребенка, я поняла что проблема незнания детьми своих прав стоит очень остро. Исходя из этого, я думаю, что выбранная мной тема для работы очень актуальна в современном обществе, так как: 1. Нельзя защитить себя, не зная своих прав; 2. Чтобы вырасти и стать полноправным членом общества, знающим свои права, надо учиться этому с детства.

Я очень надеюсь, что благодаря моей работе, хоть немного детей узнают о своих правах, о том, как их можно защитить, куда обратиться в случае нарушения прав и как, по незнанию, не нарушить права других детей, рядом с которыми ты живешь и учишься.

Цель:

Рассказать детям об их правах, какими документами они устанавливаются и куда можно обратиться, если эти права нарушены. Исследование знаний детей, на примере учащихся моей гимназии, о своих правах.

Объект исследования:

Права ребенка

Задачи:

1. Выяснить, какими документами регламентируются права ребенка в России и Мире;
2. Узнать какими правами мы обладаем в школе и дома;
3. Выяснить, знают ли учащиеся нашей гимназии и своих правах в общем, а также в школе и дома в частности;
4. Исследовать необходимость защиты прав ребенка в современном обществе.

1. Нормативные документы о правах ребенка в России и мире.

Начала я свою работу над этой темой с изучения документов, которыми регламентируются Права ребенка в мире и в России в частности. Документов по этой теме очень много, но я расскажу об основных из них.

2.1 Международные документы

Декларация прав ребенка

По Декларации Ребенок имеет право:

• на семью;
• посещать школу и учиться;
• на равенство в правах;
• на собственное мнение;
• на имя и гражданство;
• на получение информации;
• на медицинское обслуживание;
• на отдых и досуг;

Конвенция о правах ребенка . По сравнению с Декларацией (1959 г.), где было 10 коротких, носящих декларативный характер положений (принципов), Конвенция имеет 54 статьи, учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе. Она не только конкретизирует, но и развивает положения Декларации, возлагая на принявшие ее государства правовую ответственность за действия в отношении детей.

1. Право ребёнка на жизнь.

3.Право ребёнка на имя.

8.Право ребёнка свободно выражать свои взгляды.

9.Право ребёнка свободно выражать своё мнение.

10.Право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.

11.Право ребёнка на личную жизнь.

12.Право ребёнка на тайну корреспонденции.

13.Право ребёнка на защиту закона от посягательства на личную честь и достоинство.

14.Право ребёнка, лишенного семейного окружения, на особую защиту и помощь (помощь и защиту своего государства).

15.Право ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального здоровья.

16.Право ребёнка на пользование наиболее совершенными средствами лечения болезней и восстановление здоровья.

17.Право ребёнка на образование.

18. Право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях.

19. Право ребёнка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни.

20. Право ребёнка на защиту от такой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или наносить ему ущерб.

21. Право ребёнка на защиту от любой работы, которая может служить препятствием получению им образования.

22. Право ребёнка на защиту от экономической эксплуатации.

23. Право ребёнка на защиту со стороны государства от всех форм сексуального совращения и сексуальной эксплуатации.

24. Право ребёнка за защиту со стороны государства от похищений и торговли детьми в любых целях и в любой форме.

25. Право ребёнка, лишенного свободы, на незамедлительный доступ правовой и другой соответствующей помощи.

26. Право ребёнка, нарушившего уголовное законодательство, на такое обращение, которое способствует развитию у ребёнка чувства достоинства и значимости.

27. Право ребёнка на свободу ассоциаций и мирных собраний.

2.2 Российские документы о правах ребенка

На российских документах в своей работе я остановлюсь чуть подробнее.

Он состоит из 5 глав и 25 статей:

Глава I. Общие положения (ст.ст. 1-5);

Глава II. Основные направления обеспечения прав ребенка в РФ (ст.ст. 615);

Глава III. Организационные основы гарантий прав ребенка (ст.16-22);

Глава IV. Гарантии исполнения Федерального закона (ст. 23);

Глава V. Заключительные положения (ст.ст. 24-25).

Закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка. В нем говорится: «Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности».

При рождении ребенка между ним и его родителями сразу возникают определенные отношения.

Отношения, возникающие между родителями и детьми в семье, могут быть личными и имущественными. Личными являются такие права детей, как право на жизнь и воспитание в семье, право знать своих родителей и право на их заботу, на совместное проживание, право на воспитание своими родителями, обеспечение интересов ребенка и уважение его человеческого достоинства. За ребенком закреплено и такое право, относящееся к личным, как право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками.

Каждый ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию (ст. 58 Семейного кодекса РФ). Имя ребенку дается по соглашению родителей, отчество присваивается по имени отца, фамилия определяется фамилией родителей.

К важнейшим личным правам ребенка относится его право на защиту (ст. 56 Семейного кодекса РФ). Праву ребенка на защиту своих прав и законных интересов корреспондирует (соответствует) обязанность родителей, а в случаях, предусмотренных законом, органов опеки и попечительства, прокуроров, судей защищать права детей.

В соответствии с ч.2 ст. 56 Семейного кодекса РФ ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (или лиц, их замещающих).

Действующее семейное законодательство РФ предусматривает право ребенка выражать свое мнение. Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семьи любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства.

Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, кроме случаев, когда это противоречит интересам ребенка. Более того, законом предусмотрено, что изменение имени и фамилии ребенка возможно только с согласия ребенка, достигшего возраста десять лет.

Статья 60 Семейного кодекса РФ закрепляет имущественные права ребенка. В частности, ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи, а последние (родители) обязаны содержать своих несовершеннолетних детей.

В случае если родители не предоставляют содержание своим несовершеннолетним детям, средства на содержание детей взыскиваются с родителей в судебном порядке.

Каждый ребенок имеет право собственности на доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка.

Право ребенка распоряжаться принадлежащим ему на праве собственности имуществом определяется статьями 26 и 28 Гражданского кодекса РФ, определяющим дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет и дееспособность малолетних.

Статья 28 Гражданского кодекса предусматривает дееспособность малолетних, т.е. несовершеннолетних, не достигших возраста 14 лет. По общему правилу, сделки за этих лиц могут совершать от их имени только их родители, усыновители или опекуны.

Родители обязаны содержать своих несовершеннолетних детей. Это требование закона чаще всего выполняется большинством родителей, которые добровольно предоставляют средства на содержание своих детей, на обеспечение их всем необходимым для жизни. Если же эта обязанность добровольно не исполняется, то родители принуждаются к уплате алиментов на основании решения суда.

Обязанность по содержанию детей возлагается на обоих родителей. Поэтому, если, например, дети (ребенок) проживают с матерью, иск о взыскании алиментов предъявляется отцу. Если же дети находятся с отцом, то такой иск может быть предъявлен матери. Бывают случаи, когда дети находятся на воспитании у других лиц (у деда, бабушки, тети, дяди и т.п.). В этих случаях у этих лиц есть право взыскать алименты с обоих родителей.

В России ответственность за благополучие детей вместе с родителями разделило государство. Государственная забота проявляется или, по крайней мере, должна проявляться в различных формах - в выплате детских пособий, бесплатном среднем образовании и т. д. Однако его роль не ограничивается только лишь предоставлением тех или иных благ, оно берет на себя и охрану интересов детей, в том числе от корыстолюбия их же родителей. Подавляющее большинство споров вокруг недвижимости, права на которую имеют дети, решается в пользу последних.

2.3 Изменение в правах ребенка в зависимости от возраста

В процессе изучения документов, я для себя выяснила, что оказывается не все дети имеют одинаковые права. Права ребенка меняются в зависимости от возраста. Сейчас я попробую рассказать немного об этих различиях.

С рождения - Родившись, ребенок приобретает право на гражданство, обладает правоспособностью по гражданскому праву, имеет право на имя, отчество и фамилию; имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов.
На имя ребенка может быть открыт счет в банке.
С 1,5 лет - Полуторагодовалый гражданин имеет право посещать ясли.
С 3 лет - Трехлетний гражданин вправе посещать детский сад.
С 6 лет - Шестилетний гражданин
вправе посещать школу;
вправе самостоятельно заключать :
- мелкие бытовые сделки;
- сделки, направленные на безвозмездное получение прибыли, не требующие нотариального удостоверения или государственной регистрации;
- сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия его, третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения.
С 10 лет - Десятилетний гражданин
дает согласие на изменение своего имени и (или) фамилии;
дает согласие на свое усыновление или передачу в приемную семью, либо восстановление родительских прав своих родителей;
выражает свое мнение о том, с кем из его родителей, расторгающих брак в суде, он хотел бы проживать после развода;
вправе быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства;
может вступать в детские общественные объединения.
С 14 лет - Четырнадцатилетний гражданин :
имеет право на получение паспорта;
дает письменное согласие для выхода из гражданства РФ вместе с родителями;
может выбирать себе место жительства (с согласия родителей);
вправе, с согласия родителей, совершать любые сделки;
вправе самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами;
осуществлять права автора, охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности;
вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;
допускается поступление на работу (на легкий труд не более 4 часов в день) с согласия одного из родителей;
имеет право требовать отмены усыновления в случаях, указанных в законе;
несовершеннолетние родители вправе требовать установления отцовства в отношении своих детей в судебном порядке;
может обучаться вождению мотоцикла;
имеет право управлять велосипедом при движении по дорогам;
может вступать в молодежные общественные объединения;
подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство, разбой, кража, вымогательство и др.);
подлежит имущественной ответственности по заключенным сделкам, а также за причинение имущественного вреда;
может быть исключен из школы за нарушения.
С 15 лет - Пятнадцатилетний гражданин имеет право поступить на работу с согласия профсоюзного органа предприятия (сокращенная рабочая неделя 24 часа, другие трудовые льготы).
С 16 лет - Шестнадцатилетний гражданин
имеет право на вступление в брак с разрешения органов местного самоуправления при наличии уважительных причин;
несовершеннолетние родители, не состоящие в браке, в случае рождения у них ребенка, при установлении их отцовства (материнства), вправе самостоятельно осуществлять родительские права;
получает возможность просмотра в кинотеатрах фильмов эротического содержания, имеющих запрет: “Дети, до 16 лет не допускаются”;
может быть объявлен, в установленном законном порядке, полностью дееспособным (эмансипация), если работает по трудовому договору или занимается предпринимательской деятельностью.
может быть членом кооператива, акционерного общества;
имеет право управлять мопедом при езде по дорогам;
имеет право обучаться вождению автомобиля на дорогах в присутствии инструктора;
имеет право самостоятельного заключения трудового договора (контракта); при этом сохраняется ряд льгот согласно трудовому праву (сокращенная рабочая неделя - 36 часов);
подлежит административной ответственности за правонарушения в особом порядке (через комиссию по делам несовершеннолетних); за некоторые правонарушения (например, мелкое хулиганство) несет административную ответственность в общем порядке;
несет уголовную ответственность за любые преступления.
С 17 лет - Семнадцатилетний гражданин подлежит первоначальной постановке на воинский учет (выдается приписное свидетельство).
С 18 лет - Восемнадцатилетний гражданин становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими действиями приобретать любые права и налагать на себя любые обязанности.

1. Права детей в школе и дома

1. Права ребенка в школе

1. Права ребенка в семье

1. Результаты анкетирования учащихся гимназии 62 города Омска .

Анкетирование проводилось в 4 1 , 8 1 и 10 а классах моей гимназии (анкета представлена в приложении 1).Изначально этот опрос задумывался, как сравнение знаний учащихся разных классах о своих правах, в общем, и в частности правах в семье и школе. Но после проведения опроса оказалось, что сравнивать то особо нечего. И если результат опроса среди моих одноклассников (4 1 класс) я могла предположить, то другие результаты меня очень удивили. И удивили неприятно. И так, посмотрим, что у нас получилось: Практически весь 4 класс (за исключение ОДНОГО ребенка) и 12 из 29 учащихся 8 класса (41% от общего числа) мало то, что ничего не знают о своих правах, они еще и путают определение «права ребенка» с «обязанностями ребенка» или «правилами поведения». То есть, например, хорошее поведение и помощь родителям по дому они называют правами ребенка в семье. А беготня на переменах по коридорам одно из главных нарушений прав ребенка в школе. В 11 классе эти понятия не путают, но и сказать по этой теме могут очень мало. Только 56% учеников 11 класса (9 из 16 учащихся), судя по анкетированию, имеют представление о правах ребенка. И только здесь дети оказались в курсе, что существует конвенция ООН о правах ребенка. Результаты анкетирования смотри в приложении 1.

Итак, что я могу сказать о результатах проведенного мной анкетирования? Да только то, что проблема незнания школьников о правах детей стоит очень остро. Учащиеся не знают своих прав, и соответственно не могут среагировать сразу, если будет нарушение. А учащимся 11 класса через год вступать во взрослую жизнь, и мне кажется, права взрослых людей они потом будут знать также плохо. Тогда о каком правовом государстве в России может идти речь??

Очень хочется, чтобы в моей гимназии и других школах России задумались о том как сделать так, чтобы дети стали полноправными участниками общественной жизни. Я же хочу внести некоторые рекомендации руководству моей гимназии по поводу данной проблемы:

1. Проводить внеклассные мероприятия по ознакомлению детей с правами и обязанностями (Учебно-тематический план внеклассных мероприятий смотри приложение 3).
2. Ежегодно проводить классный час на тему «Права ребенка» во все классах гимназии (Примерный план на классный час в 4 классе смотри

приложение 4).

1. Проводить 20 ноября (Международный день прав ребенка) конкурс стенгазет на тему «Права детей в моей стране».
2. К этой же дате проводить различные мероприятия в виде викторин и конкурсов между разными классами гимназии. Возможный сценарий викторины смотри приложение 5.
3. Основные документы по правам детей вывесить на стендах в гимназии.

1. Необходимость защиты прав ребенка в России

Защита прав ребенка в современной России относится к числу актуальных проблем, порожденных явным неблагополучием в положении несовершеннолетних детей, как в обществе, так и в семье. И трудно сказать, в чем причина такого неблагополучия и кто виноват в этом в первую очередь - государство или семья. Несомненно, виноваты и те, и другие. Причем очевидно, что декларируемый интерес государства к детям тесно переплетается с бесспорным фактом потери семьей своего авторитета, ослабления семейных устоев, когда традиционные защитные функции семьи сходят на нет или превращаются в свою противоположность, перерождаясь в серьезную угрозу для незрелой личности ребенка. Иными словами, есть все основания считать, что дети в опасности. Это обстоятельство обязывает перейти от лозунгов, адресованных всем и каждому, как физическим, так и юридическим лицам, к более четким по смыслу и содержанию, правовым предписаниям, способным при необходимости на деле помочь ребенку.

В настоящее время ребенок, из полностью бесправного существа, принадлежавшего своим родителям, превратился в субъект права. Несмотря на явный прогресс, достигнутый в этой области, дети опять-таки выступают в роли жертвы экономических, социальных реформ, несовершенства законодательства. При этом дети практически не способны самостоятельно защищать свои права и отстаивать собственные интересы, а, следовательно, нуждаются в особенной, усиленной защите.

Защита прав ребенка в современной России относится к числу актуальных проблем, порожденных явным неблагополучием в положении несовершеннолетних детей, как в обществе, так и в семье.

Ст. 56 Семейного Кодекса РФ говорит о том, что ребенок имеет право на защиту своих прав и право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей.

Защита прав и законных интересов осуществляется родителями, а в случаях, предусмотренных Семейным кодексом (в частности, когда органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия, родители лишены родительских прав, граждане, чья дееспособность ограничена вследствие злоупотребления алкоголем) органом Опеки и попечительства, прокурором, судом.

При нарушении прав и законных интересов ребенка, при злоупотреблении родительскими правами, жестоком обращении ребенок вправе обратиться за их защитой в орган Опеки и попечительства при администрации района, а по достижении 14-ти лет в суд.

Должностные лица организации, иные граждане, которым станет известно об угрозе жизни, здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, фактов жестокого обращения, обязаны сообщить в органы Опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка. При получении таких сведений орган Опеки и попечительства обязан принять необходимые меры по защите прав и законных интересов ребенка.

Особого внимания заслуживает проблема бездействия воспитателей детских садов, школьных учителей, врачей-педиатров при обнаружении на теле ребенка синяков и ссадин, а также пропуске учениками занятий в школе без уважительных причин. Ведь чем ближе контакт учителя и ученика, тем больше ребенок может рассказать о том, что творится у него в душе. При обнаружении синяков у ребенка, непосещении им занятий взрослые немедленно должны информировать о случившемся соответствующие службы. Именно по такому принципу работают педагоги и врачи за рубежом.

1. Заключение

Цивилизованное общество, каким является человеческое общество XXI века, не может себе позволить нарушения прав ребенка. В первую очередь, необходимо сохранение ответственного отношения к браку, основанного на взаимном уважении партнеров. Обдуманно вступив в брак, в дальнейшем такие родители будут любить, и уважать свих детей. С целью охраны нравственного, физического здоровья детей также необходимо укреплять институт семьи. Всем известно, что нигде ребенку не может быть так комфортно, как в семье. Но в реальности не все семьи одинаково благополучны. Сложившаяся практика позволяет сделать вывод, что на законодательном уровне недооцениваются последствия неисполнения родителями своих обязанностей по воспитанию несовершеннолетних детей. Неисполнение обязанностей чаще всего объяснялось злоупотреблением алкоголя, поэтому, я считаю, необходимо законодательно установить серьезные меры правового воздействия к таким родителям.

На основе приложения 4, 5 декабря мной был проведен классный час в 4 1 классе. По его окончанию, мной было проведено повторное анкетирование по следующим вопросам:

1. Какие международные документы регламентирующие права детей вы теперь знаете?
2. Хотели бы больше узнать о правах детей?

Конечно, впервые услышав обо всем этом, далеко не все осталось в головах моих одноклассников, но понятия права ребенка и его обязанности они точно научились развлекать. А главным итогом этого классного часа я считаю то, что 100% детей на пятый вопрос ответили: ДА

Я очень надеюсь, что благодаря моей работе еще немного детей узнают, что у них есть права и что их надо защищать. Надеюсь, что мы станем внимательнее к окружающим нас людям. К тем, кто живут рядом с нами, учатся.

Список использованной литературы:

1. Конституция (основной закон) Российской Федерации. М., 1992.
2. Конвенция ООН о правах ребёнка (1991 г.)
3. Закон РФ “Об образовании”. (В редакции Федерального закона от 13 января 1996 года N 12-ФЗ)
4. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
5. Гражданской Кодекс РФ
6. Уголовный кодекс Российской федерацииот 13.06.1996г. № 63-ФЗ
7. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 г. № 233-ФЗ
8. Постановление ВС СССР от 13 июня 1990 года №1559-I « О ратификации Конвенции о правах ребенка »
9. http://pravadetey.ru/
10. http://www.gorodperm.ru/social/family/prava/
11. http://www.znatokprava.ru/22-prava-nesovershennoletnih-detey.html
12. http://www.slideshare.net/LilyaGrig/ss-8573631
13. http://zateevo.ru/?section=page&alias=prava_v_semje
14. http://zakon-o-tebe.narod.ru/famile/famile_ss.htm
15. http://www.usynovite.ru/consult/law/nechaeva/
16. http://cgpartner.ru/2011/11/3833/
17. http://www.internet-kontrol.ru/stati/o-neobchodimosti-zaschiti-detey.html

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Анкета для учащихся

1. Как называется главный международный документ по защите прав ребенка?

1. Какими документами устанавливаются права ребенка в России?

1. Меняются ли права ребенка в зависимости от приближения к совершеннолетию?

1. Где зафиксированы права детей в вашей школе?

1. Какие вы знаете права ребенка в школе?

1. Соблюдаются ли права ребенка в вашей школе? Если нет, то поясните, где именно они нарушены.

1. Какие вы знаете права ребенка в семье?

1. Кто является главным защитником прав ребенка?

1. Отношения между родителями и детьми являются личными или имущественными?

1. Как вы считаете, где чаще нарушают права ребенка в семье или в школе?

1. Как вы считаете, есть ли в нашей стране необходимость защищать права детей?

1. Можете ли вы написать пример нарушения прав ребенка?

1. Куда вы обратитесь, если ваши права будут нарушены?

Приложение 2

Основные показатели учащихся гимназии 62 города Омска

Приложение 3.

Учебно-тематический план внеклассных мероприятий

п/п	Тема	Краткое содержание
	Права детей. История развития.	Что такое права детей. Кто является ребенком. Права детей в древние времена. Права детей в России 19 века и СССР.
	Международные документы о правах детей.	Женевская декларация прав ребенка. Содержание и значение Конвенции ООН о правах ребенка.
	Права детей в Российской Федерации. Законодательная база.
	Права и обязанности детей и родителей в семье.	Права и обязанности детей в семье. Права и обязанности родителей. Органы опеки.
	Права и обязанности детей в школе.	Право на образование. Обязанности. Использование детского труда в школе.
	Органы, обеспечивающие надзор за соблюдением прав детей.	Органы, обеспечивающие надзор за соблюдением прав детей. Их функции.
	Уголовная ответственность несовершеннолетних.	Виды преступлений и наказание за них. Учет и борьба с правонарушениями несовершеннолетних.
	Беседа с представителем Детской комнаты полиции.	Доклад представителя Детской комнаты полиции. Беседа вопрос-ответ. Демонстрация фильма.

Приложение 4.

Классный час на тему: «Права ребенка»

Цель: формирование правовой культуры у учащихся, знакомство с понятием права ребенка и документами их устанавливающими.

Фёдор Михайлович Достоевский когда-то написал слова, которые сейчас часто повторяются: « Счастье всего мира не стоит одной слезы невинного ребёнка». Повторять, то повторяют, но мало кто руководствуется этой правильной мыслью.

Не только в прошлом, но и в настоящее время, когда отдельные государства отличаются высоким уровнем жизни, когда наука обеспечила большие достижения в сфере производства, когда тратятся миллиарды на военные нужды и предметы роскоши, миллионы детей угасают, деградируют без самого необходимого.

Почему необходимо защищать детство?

На экране: СЛАЙД со статистикой по беспризорности

В нашей стране проблема защиты детства почти всегда стояла чрезвычайно остро. В последние годы выросла детская преступность, увеличилось количество детей, лишенных родительской опеки, умственно неполноценных детей. Увеличилось число детей- беженцев из новых независимых государств.

В некоторых районах, из-за непродуманной экономической политики сложилось катастрофическое положение с детским питанием. Экономический кризис, прежде всего губит детство.

Сегодня в Российской Федерации ни одно ведомство не имеет точных данных о количестве беспризорных мальчишек и девчонок. По разным подсчетам, в нашей стране количество беспризорников составляет от 2 до 5 млн. человек.

Для сравнения – население Омска на 2013 год составляет 1млн. 160 тыс. человек.
Беспризорность и безнадзорность детей является угрозой будущему России, так как перспективы развития государства непосредственно зависят от физического здоровья, нравственного воспитания и образования подрастающего поколения.
Одной из основных причин беспризорности и безнадзорности является кризис семей: рост бедности, ухудшение условий жизнедеятельности и разрушение нравственных ценностей и воспитательного потенциала семей.

ВОТ НЕКОТОРЫЕ ДАННЫЕ:

В 2000 году:

27,96 % (354 тысячи) всех детей были рождены вне брака;
-675 тысяч детей являются инвалидами;
-281 тысячи детей являются детьми с ограниченными возможностями, в том числе 227 тысяч страдают умственной отсталостью;
- 662 тысячи детей лишены попечения родителей, из них 180 тысяч воспитываются в интернатских учреждениях; 135 тысяч детей находится в приютах и социальных центрах;
- у родителей было отобрано 57 тысяч детей;
- было зарегистрировано 66 тысяч преступлений, совершенными взрослыми в отношении несовершеннолетних.
- несовершеннолетними совершено было 195 тыс. преступлений, 148 тыс. несовершеннолетних было осуждено к различным видам наказания;

На экране СЛАЙД с определениями понятий «право» и «права ребенка»

Итак, что же такое право?

Право - система общеобязательных правил поведения, установленных государством.

Права ребенка - это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признан каждый человек до 18 лет) вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

А какими же документами устанавливаются эти права?

Среди международных документов по защите прав детей можно выделить два основных и наиболее значимых – это Декларация прав ребенка и Конвенция ООН о правах ребенка.

На экране СЛАЙД с принципами Декларации

Декларация прав ребенка

В 1959 году Организация Объединенных наций (ООН) принимает Декларацию прав ребенка, в которой были провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей.

По Декларации Ребенок имеет право:

• на семью;
• на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей;
• посещать школу и учиться;
• на равенство в правах;
• свободно выражать свои мысли;
• на собственное мнение;
• на имя и гражданство;
• на получение информации;
• на защиту от насилия и жестокого обращения;
• на медицинское обслуживание;
• на отдых и досуг;
• на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями)

Конвенция о правах ребенка.

На экране СЛАЙД с основными правами по Конвенции ООН

По сравнению с Декларацией (1959 г.), где было 10 коротких положений (принципов), Конвенция имеет 54 статьи, учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе. Она не только конкретизирует, но и развивает положения Декларации, возлагая на принявшие ее государства правовую ответственность за действия в отношении детей.

Эта конвенция была единогласно принята 20 ноября 1989 года почти всеми странами мира на Генеральной Ассамблее Организации Объединённых наций (ООН), которая проходила в городе Нью-Йорке.

Россия ратифицировала Конвенцию Верховным Советом СССР 13 июля 1990 г., в силу для СССР она вступила с 15 сентября 1990 г.

Конвенция рассматривает 46 основных прав детей всей Земли.

В отличии от Декларации, которая носит рекомендательны характер, Конвенция ООН обязательна для исполнения.

Основные права, которые установлены Конвенцией о правах ребёнка:

1. Право ребёнка на жизнь.

2.Право ребёнка на гражданство.

3.Право ребёнка на имя.

4.Право ребёнка на семейные связи.

5.Право ребёнка знать своих родителей.

6.Право ребёнка на заботу своих родителей.

7.Право ребёнка не разлучаться со своими родителями.

8.Право ребёнка свободно выражать своё мнение.

9.Право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.

10.Право ребёнка на личную жизнь.

11.Право ребёнка на защиту закона от посягательства на личную честь и достоинство.

12.Право ребёнка на образование.

13. Право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях.

14. Право ребёнка на защиту от такой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или наносить ему ущерб.

15. Право ребёнка на защиту от любой работы, которая может служить препятствием получению им образования.

16. Право ребёнка на защиту со стороны государства от всех форм сексуального совращения и сексуальной эксплуатации.

17. Право ребёнка за защиту со стороны государства от похищений и торговли детьми в любых целях и в любой форме.

18. Право ребёнка, лишенного свободы, на незамедлительный доступ правовой и другой соответствующей помощи.

18. Право ребёнка на свободу ассоциаций и мирных собраний.

А теперь поговорим о российском законодательстве.

На экране СЛАЙД с основными документами Российского законадательства

Основным документом в нашей стране является Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», принятый Государственной Думой 3 июля 1998 года, одобренный Советом Федерации 9 июля 1998 года.

Кроме того, права ребенка закреплены Гражданским кодексом РФ и Семейным кодексом РФ.

Условно права ребенка можно разделить на 6 основных групп:

К первой группе можно отнести такие права ребенка, как право на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении других прав и т.п.

Ко второй группе относятся права ребенка на семейное благополучие.

К третьей группе относятся права ребенка на свободное развитие его личности.

Четвертая группа прав призвана обеспечить здоровье детей.

Пятая группа прав ориентирована на образование детей и их культурное развитие (право на образование, на отдых и досуг, право свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством).

И шестая группа прав направлена на защиту детей от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения с детьми в местах лишения свободы.

Отдельно я хочу остановится на правах детей дома и в семье

Права ребенка в школе

На экране СЛАЙД с основными правами ребенка в школе

Каждый ребенок имеет право на образование. Право на образование следует рассматривать как совокупность прав на:

1. выбор образовательного учреждения или образовательной программы;
2. получение образования в соответствии с установленными стандартами;
3. обучение в условиях, гарантирующих безопасность ребенка;
4. уважение своего человеческого достоинства, уважительное отношение со стороны персонала образовательного учреждения;
5. обучение, осуществляемое на современной учебно-материальной базе;
6. получение впервые бесплатного начального, основного, среднего (полного) общего образования, а на конкурсной основе – среднего профессионального, высшего профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;
7. обеспечение учебной литературой из фондов школьных библиотек;
8. добровольное участие в трудовой деятельности по благоустройству школы;
9. получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;
10. социально-педагогическую и психолого-педагогическую помощь в процессе образования;
11. равные права с другими при поступлении в образовательные учреждения следующего уровня;
12. перевод (с согласия родителей) в другие образовательные учреждения такого же типа, в случае прекращения деятельности общеобразовательного учреждения или начального профессионального образования;
13. получение образования (основного общего) на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах имеющихся возможностей;
14. оставление общеобразовательного учреждения до получения основного общего образования, по достижении возраста 15 лет и согласия родителей (лиц, их заменяющих) и органа управления образованием;
15. продолжение образования в образовательном учреждении, получающий образование в семье при условии положительной аттестации и решению родителей, лиц их заменяющих, на любом этапе обучения;
16. перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня, при согласии этого учреждения и успешном прохождении учащимся аттестации;
17. участие в управлении образовательным учреждением в соответствии с его Уставом;
18. уважение и свободное выражение мнений и убеждений обучающимся;
19. свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом.

Более подробно права учащихся в образовательном процессе регламентируются Уставом и локальными актами образовательного учреждения.

Права ребенка в семье

Каждый родившийся ребенок имеет следующие права:

На экране СЛАЙД с указанием основных прав ребенка в семье

Жить и воспитываться в семье, знать своих родителей;

Право проживать совместно с родителями (кроме случаев, когда это противоречит интересам ребенка);

На общение с родителями и другими родственниками, когда ребенок проживает отдельно от родителей или одного из них, а также в случаях, если родители проживают в разных государствах;

На воссоединение с семьей (в случае необходимости ребенок имеет право получить разрешение на въезд в страну и выезд из нее);

На получение содержания от своих родителей и других членов семьи; при этом средства, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пенсий, пособий, поступают в распоряжение родителей и расходуются ими на содержание, образование и воспитание ребенка;

На заботу, воспитание со стороны родителей и лиц, их заменяющих, а также государства (в том случае, если ребенок остается без попечения родителей);

Право на всестороннее развитие – родители не могут требовать от тебя, чтобы ты занимался только музыкой и рисованием целыми днями!

На уважение человеческого достоинства и на защиту от злоупотреблений со стороны родителей;

На выражение собственного мнения.

Дискуссия

А теперь скажите, как вы думаете, что может сделать государство и каждый отдельный человек, чтобы права детей в нашей стране больше не нарушались?

Заключение:

В заключение хочу сказать: Если кого-то из Вас настигнет беда, вы должны знать, что Вас защищает Конвенция о правах ребёнка. Основной смысл этого документа можно выразить так: « Как можно больше уважения к ребёнку, его правам, заботы о нём, любви к нему». Но знайте: ваши права действуют тогда, если вы сами не нарушаете права других людей. Каждый человек имеет права, но и имеет обязанности.

Приложение 5.

ВИКТОРИНА

“Права и обязанности ребёнка”.

Вопросы игры разделены на 5 категорий.

Участник игры имеет право выбрать в 5 категориях любой из 5 вопросов.

За правильный ответ участнику выдаётся карточка, соответствующая цене вопроса.

В конце игры каждый участник подсчитывает набранные баллы.

Победителем становится участник, набравший большее количество баллов.

Вопросы:

100. Действия в соответствии с законом. (Обязанность)
200. Законные возможности . (Права)
300. Люди, связанные родством, имущественными и неимущественными правами и обязанностями. (Семья)
400. То, что человек хочет, но без этого он может обойтись. (Желания)
500. То, что человеку очень нужно, он без этого не может обойтись. (Потребности)

100. Человек, принадлежащий к постоянному населению государства. (Гражданин)
200. Человек, которому ещё не исполнилось 18 лет. (Ребёнок)
300. Открытое столкновение. (Конфликт)
400. Норма, поддерживаемая государством. (Закон)
500. Законная мера, применяемая к правонарушителю за преступление или проступок. (Наказание)

100. Какое образование ты должен получить бесплатно по Конвенции? (Начальное)
200. Какое образование ты должен получить бесплатно по Конституции РФ? (Девятилетнее)
300. Гражданство родителей определяет гражданство ребёнка до какого возраста?

(До 14 лет)

400. С какого возраста, ребёнок подлежит уголовной ответственности за некоторые уголовные преступления?

(С 14 лет)

500. С какого возраста ребёнок несёт уголовную ответственность за любые преступления?

(С 16 лет)

100. Закончи пословицу: Украсть – в беду … (попасть).
200. Закончи пословицу: Не воровством добывают деньги, а … (ремеслом).
300. Закончи пословицу: Легко воровать, да тяжело … (отвечать).
400. Закончи пословицу: Хоть с умом воровать, а беды … (не миновать).
500. Закончи пословицу: Возможность украсть создаёт … (вора).

100. Кто по отношению к кому в сказке “Волк и семеро козлят” нарушает право на жизнь? (Волк по отношению к козлятам).
200. Кто кого в сказке “Красная шапочка” подвергал жестокому, бесчеловечному обращению? (Волк – бабушку и Красную шапочку).
300. Кто кого в сказке “Лиса и заяц” лишил права владеть имуществом? (Лиса – зайца).
400. Кто кого в сказке “Золотой ключик” лишил имущества? (Лиса Алиса и кот Базилио – Буратино).
500. Кто кого в сказке “Дюймовочка” держал в подневольном состоянии? (Мышь –Дюймовочку).

Итог викторины.

Учащиеся подсчитывают баллы. Выявляется победитель.

Предварительный просмотр:

https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Научно-практическая работа на тему «Права ребенка. Что я знаю о них?» Выполнила: ученица 4 1 класса Гимназии N 62 города Омска Галицкая Екатерина

ВВЕДЕНИЕ. Актуальность темы. Цель и задачи работы Актуальность темы: я думаю, что выбранная мной тема для работы очень актуальна в современном обществе, так как: нельзя защитить себя, не зная своих прав; чтобы вырасти и стать полноправным членом общества, знающим свои права, надо учиться этому с детства. Цель: Рассказать детям об их правах, какими документами они устанавливаются и куда можно обратиться, если эти права нарушены. Исследование знаний детей, на примере учащихся моей гимназии, о своих правах. Объект исследования: Права ребенка. Задачи: Выяснить, какими документами регламентируются права ребенка в России и Мире; Узнать какими правами мы обладаем в школе и дома; Выяснить, знают ли учащиеся нашей гимназии и своих правах в общем, а также в школе и дома в частности; Исследовать необходимость защиты прав ребенка в современном обществе.

Права ребенка в школе. Каждый ребенок имеет право на образование. Право на образование следует рассматривать как совокупность прав на: выбор образовательного учреждения или образовательной программы; получение образования в соответствии с установленными стандартами; обучение в условиях, гарантирующих безопасность ребенка; уважение своего человеческого достоинства, уважительное отношение со стороны персонала образовательного учреждения; обучение, осуществляемое на современной учебно-материальной базе; получение впервые бесплатного начального, основного, среднего (полного) общего образования, а на конкурсной основе – среднего профессионального, высшего профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях; обеспечение учебной литературой из фондов школьных библиотек; добровольное участие в трудовой деятельности по благоустройству школы; получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг; социально-педагогическую и психолого-педагогическую помощь в процессе образования; равные права с другими при поступлении в образовательные учреждения следующего уровня; перевод (с согласия родителей) в другие образовательные учреждения такого же типа, в случае прекращения деятельности общеобразовательного учреждения или начального профессионального образования; получение образования (основного общего) на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах имеющихся возможностей; оставление общеобразовательного учреждения до получения основного общего образования, по достижении возраста 15 лет и согласия родителей (лиц, их заменяющих) и органа управления образованием; продолжение образования в образовательном учреждении, получающий образование в семье при условии положительной аттестации и решению родителей, лиц их заменяющих, на любом этапе обучения; перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня, при согласии этого учреждения и успешном прохождении учащимся аттестации; участие в управлении образовательным учреждением в соответствии с его Уставом; уважение и свободное выражение мнений и убеждений обучающимся; свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом

Приложение 2 Основные показатели анкетирования учащихся гимназии 62 города Омска

Мои рекомендации по решению проблемы незнания учащимися своих прав. Проводить внеклассные мероприятия по ознакомлению детей с правами и обязанностями Ежегодно проводить классный час на тему «Права ребенка» во всех классах гимназии Проводить 20 ноября (Международный день прав ребенка) конкурс стенгазет на тему «Права детей в моей стране». К этой же дате проводить различные мероприятия в виде викторин и конкурсов между разными классами гимназии. Возможный сценарий викторины смотри приложение 5. Основные документы по правам детей вывесить на стендах в гимназии.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Общее количество беспризорных в России – от 2 до 5 млн. человек. Для сравнения – население города Омска на 2013год составляет 1млн. 160 тыс. человек. В 2000 году: - 354 тысячи (27,96 %) всех детей были рождены вне брака; - 675 тысяч детей являются инвалидами; - 281 тысячи детей являются детьми с ограниченными возможностями, в том числе 227 тысяч страдают умственной отсталостью; - 662 тысячи детей лишены попечения родителей, из них 180 тысяч воспитываются в интернатских учреждениях; - 135 тысяч детей находится в приютах и социальных центрах; - у родителей было отобрано 57 тысяч детей; - было зарегистрировано 66 тысяч преступлений, совершенными взрослыми в отношении несовершеннолетних; - несовершеннолетними совершено было 195 тыс. преступлений, 148 тыс. несовершеннолетних было осуждено к различным видам наказания;

Право - система общеобязательных правил поведения, установленных государством. Права ребенка - это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признан каждый человек до 18 лет) вне зависимости от каких-либо различий: пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

Нормативные документы о правах ребенка в мире. Декларация прав ребенка В 1959 году Организация Объединенных наций (ООН) принимает Декларацию прав ребенка, в которой были провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей. По Декларации Ребенок имеет право: на семью; на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей; посещать школу и учиться; на равенство в правах; свободно выражать свои мысли; на собственное мнение; на имя и гражданство; на получение информации; на защиту от насилия и жестокого обращения; на медицинское обслуживание; на отдых и досуг; на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями). Декларация носит рекомендательный характер

Конвенция о правах ребенка. принята 20 ноября 1989 года почти всеми странами мира на Генеральной Ассамблее Организации Объединённых наций (ООН), которая проходила в городе Нью-Йорке. Россия ратифицировала Конвенцию Верховным Советом СССР 13 июля 1990 г., в силу для СССР она вступила с 15 сентября 1990 г. Основные пункты: 1. Право ребёнка на жизнь. 2. Право ребёнка на гражданство. 3. Право ребёнка на имя. 4. Право ребёнка на семейные связи. 5. Право ребёнка знать своих родителей. 6. Право ребёнка на заботу своих родителей. 7. Право ребёнка не разлучаться со своими родителями. 8. Право ребёнка свободно выражать своё мнение. 9. Право ребёнка на свободу мысли, совести и религии. 10. Право ребёнка на личную жизнь. 11. Право ребёнка на защиту закона от посягательства на личную честь и достоинство. 12. Право ребёнка на образование. 13. Право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях. 14. Право ребёнка на защиту от такой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или наносить ему ущерб. 15. Право ребёнка на защиту от любой работы, которая может служить препятствием получению им образования. 16. Право ребёнка на защиту со стороны государства от всех форм сексуального совращения и сексуальной эксплуатации. 17. Право ребёнка за защиту со стороны государства от похищений и торговли детьми в любых целях и в любой форме. 18. Право ребёнка, лишенного свободы, на незамедлительный доступ правовой и другой соответствующей помощи. 19. Право ребёнка на свободу ассоциаций и мирных собраний. В отличии от Декларации, которая носит рекомендательны характер, Конвенция ООН обязательна для исполнения.

Российские документы о правах ребенка. Основным документом в нашей стране является Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», принятый Государственной Думой 3 июля 1998 года, одобренный Советом Федерации 9 июля 1998 года. Кроме того, права ребенка закреплены Гражданским кодексом РФ и Семейным кодексом РФ. Условно права ребенка можно разделить на 6 основных групп: К первой группе можно отнести такие права ребенка, как право на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении других прав и т.п. Ко второй группе относятся права ребенка на семейное благополучие. К третьей группе относятся права ребенка на свободное развитие его личности. Четвертая группа прав призвана обеспечить здоровье детей. Пятая группа прав ориентирована на образование детей и их культурное развитие (право на образование, на отдых и досуг, право свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством). И шестая группа прав направлена на защиту детей от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения с детьми в местах лишения свободы.

Права ребенка в школе. Каждый ребенок имеет право на образование. Право на образование следует рассматривать как совокупность прав на: выбор образовательного учреждения или образовательной программы; получение образования в соответствии с установленными стандартами; обучение в условиях, гарантирующих безопасность ребенка; уважение своего человеческого достоинства, уважительное отношение со стороны персонала образовательного учреждения; обучение, осуществляемое на современной учебно-материальной базе; получение впервые бесплатного начального, основного, среднего (полного) общего образования, а на конкурсной основе – среднего профессионального, высшего профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях; обеспечение учебной литературой из фондов школьных библиотек; добровольное участие в трудовой деятельности по благоустройству школы; получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг; социально-педагогическую и психолого-педагогическую помощь в процессе образования; равные права с другими при поступлении в образовательные учреждения следующего уровня; перевод (с согласия родителей) в другие образовательные учреждения такого же типа, в случае прекращения деятельности общеобразовательного учреждения или начального профессионального образования; получение образования (основного общего) на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах имеющихся возможностей; оставление общеобразовательного учреждения до получения основного общего образования, по достижении возраста 15 лет и согласия родителей (лиц, их заменяющих) и органа управления образованием; продолжение образования в образовательном учреждении, получающий образование в семье при условии положительной аттестации и решению родителей, лиц их заменяющих, на любом этапе обучения; перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня, при согласии этого учреждения и успешном прохождении учащимся аттестации; участие в управлении образовательным учреждением в соответствии с его Уставом; уважение и свободное выражение мнений и убеждений обучающимся; свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом.

Права ребенка в семье. Каждый родившийся ребенок имеет следующие права: - жить и воспитываться в семье, знать своих родителей; -право проживать совместно с родителями (кроме случаев, когда это противоречит интересам ребенка); - на общение с родителями и другими родственниками, когда ребенок проживает отдельно от родителей или одного из них, а также в случаях, если родители проживают в разных государствах; - на воссоединение с семьей (в случае необходимости ребенок имеет право получить разрешение на въезд в страну и выезд из нее); - на получение содержания от своих родителей и других членов семьи; при этом средства, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пенсий, пособий, поступают в распоряжение родителей и расходуются ими на содержание, образование и воспитание ребенка; - на заботу, воспитание со стороны родителей и лиц, их заменяющих, а также государства (в том случае, если ребенок остается без попечения родителей); - право на всестороннее развитие – родители не могут требовать от тебя, чтобы ты занимался только музыкой и рисованием целыми днями! - на уважение человеческого достоинства и на защиту от злоупотреблений со стороны родителей; - на выражение собственного мнения.

Права ребенка: объясняем детям, используя примеры из сказок

Что мы, взрослые, можем сделать для счастья и полноценного развития наших малышей? Прежде всего, обеспечить их основные жизненные потребности – это право, предоставленное детям от рождения.

Конвенция о правах ребенка – международный правовой документ, в котором закреплены гарантии прав ребенка. Он объединил в себе высокие морально-социальные и правовые нормы международного стандарта и педагогические основы общения взрослых и детей.

Основная идея Конвенции – защита интересов ребенка, обеспечение его права на выживание, развитие, защиту, на активное участие в жизни общества. Документ утверждает ряд важных социальных и правовых принципов. Один из главных – признание ребенка полноценной и полноправной личностью в обществе, которая имеет права так же, как и родители.

Каждый ребенок должен обязательно знать о своих правах и наша задача –рассказать и объяснить значение этого понятия. А реализовать это возможно, используя хорошо знакомые детям сказки.

Главное право каждого ребенка – право на жизнь

Однако так считали не всегда. Давным-давно существовало государство Спарта, которая славилась своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве осматривали каждого новорожденного мальчика и решали: если ребенок был крепким, здоровым – его оставляли жить. Но если ребенок рождался слабым, болезненным – его бросали со скал.

Сейчас мы знаем, что даже слабый ребенок, если будет хорошо питаться, заниматься физкультурой, закаливанием, то будет расти сильным и выносливым. В будущем он сможет стать знаменитым ученым или талантливым художником. Каждая страна, отмечается в Конвенции, должна заботиться о новорожденных, помогать родителям, строить больницы и поликлиники.

Пример из сказки

Предложите детям посмотреть иллюстрацию к произведению А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» и вспомнить слова:
В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покотили
И пустили в Океян –
Так велел им царь Салтан.

Вопрос ребенку: Кто и почему та жестоко поступил с новорожденным малышом и его матерью-царицей?

Никому и никогда не позволительно обижать и мучить ребенка. Но есть люди, которые обижают детей за то, что они другой национальности, религии, имеют другой цвет кожи. Каждое государство, которое подписало Конвенцию, обязано защищать своих маленьких граждан и наказывать тех, кто жестоко ведет себя с ними.

Дети имеют право жить вместе со своими родителями и никто не может их разлучить

В жизни иногда происходят разные чрезвычайные ситуации. Например, необходимо спасать детей от землетрясений, наводнений, воин. Детей могут вывезти из опасных мест, иногда даже в другую страну. Но потом руководства обеих государств обязаны помочь родителям и детям отыскать друг друга.

Пример из сказки

Снежная Королева вывезла маленького Кая из дома бабушки в свой огромный ледяной дворец. Она пообещала мальчику весь мир и пару коньков.

Вопрос ребенку: Возможно, Снежная Королева хотела мальчику добра? Имела ли она право вывезти Кая без разрешения родителей далеко от родного дома?

Ребенок имеет право спокойно жить в своем доме и чувствовать себя хозяином так же, как его родители

Никто не имеет права заставить ребенка открыть дверь незнакомцам. Никому не разрешено силой врываться в чужой дом. Каждый человек должен чувствовать себя безопасно в своем доме.

Пример из сказки

Когда три поросенка не открыли волку дверь своего дома, он вылез на крышу и закричал: «Немедленно пустите меня!». Поросенок Наф-Наф ответил: «Ни за что! Дом поросенка – его крепость!»

Вопрос ребенку: Как следовало поступить волку? Можно ли так поступать, как он?

Дети имеют право на отношение к себе как равным

Пример из сказки

Вспомним сказку Г. Х. Андерсена «Дюймовочка». Когда огромный жук пролетал над девочкой, увидел ее, схватил и отнес на дерево для того, чтобы показать другим жукам, которые решили, что она некрасивая, потому что у нее не было усиков и было всего две ноги.

Вопрос ребенку: Какое право нарушено в этой сказке?

Никто не имеет права обижать, унижать ребенка за его внешность, цвет кожи, язык, на котором он разговаривает. Все дети равны и имеют одинаковые права.

Также помимо вышеперечисленных прав детям стоит объяснить и следующее:

Когда он остается дома сам, без взрослых, не следует никому открывать дверь, даже подходить к ней, когда кто-то стучит.

Не ходить гулять далеко от своего дома.

Не ходить без взрослых в парк, лес, к речке.

Никуда не ходить с незнакомыми людьми.

Если же к ребенку пристает незнакомец, бежать от него, кричать и звать на помощь.

"Права человека"

Кочнева Екатерина, 16 лет, с. Кочневское, Камышловский район, Свердловская обл., Россия

Удивительно, но каждый человек еще с рождения имеет естественные права. В первую очередь, это право на жизнь. Все права человека закреплены в Декларации прав человека, она принята всем международным сообществом. Странно, но людям потребовались целые столетия, чтобы понять свои права и утвердить их. А ведь они такие простые и ясные. Я думаю, что если все люди будут уважать свои и чужие права, на Земле станет значительно меньше горя, слёз и несправедливости.

Право на жизнь у человека – оно всегда должно быть священным, для всех. Каждый человек имеет право и на свободную жизнь, на личную жизнь. Он вправе выбирать, на кого учиться, где работать, кого любить. И естественно, каждому человеку даётся право на частную собственность, такова уж человеческая природа, что мы все желаем иметь что-то своё: дом, автомобиль и различные вещи. И никто не имеет права отбирать это всё у нас. Все права человека должен защищать закон и государство. Но, к сожалению, в наше время всё чаще приходится защищаться от самого государства и его представителей. Лично я считаю, что каждый должен следить за тем, не нарушают ли его права и свободы. И, конечно, нужно их отстаивать, а также уважать права других людей.

"Права человека"

У каждого человека есть права. Но много ли мы знаем о них? Какое право есть у каждого свободного человека? Во-первых, а что же такое «Право»? Право-это совокупность установленных и применяемых и охраняемых властью государства правил и норм. Зная это, мы уже можем разобраться в правах человека. Итак.. Каждый человек имеет право на отдых. Человек сам выбирает время и место, где и как он хочет отдохнуть. Каждый человек имеет право на свободу слова, получение образования, право на свободу ассоциаций. И это здорово. Но самое великое право –это право на жизнь, достоинство и безопасность. Если я появилась на свет, значит, я должна быть уверена, что моя жизнь будет безопасной и счастливой. Но иногда мы забываем об этих, казалось бы, простых и элементарных,но о наших правах. Не так уж часто и замечаем, что кто-то нарушает наши права. Нам необходимо уже со школьной скамьи уяснить, что нарушение прав человека карается вплоть до уголовной ответственности. Мои права – права человека… Они должны быть сохранены, Неважно, в каком мы проживаем веке Мы-достояние своей страны…

"Права человека глазами ребенка"

Маркушова Людмила, 11 лет, г. Саратов, Россия

Каждый ребёнок имеет право на жизнь, счастливую жизнь. Но почему- то некоторые дети живут в неполноценных семьях, а некоторые и вовсе лишены семьи. В последнее время я замечаю больше детей из неполных семей, или детей, у которых один из родителей неродной, например, в моем классе всего несколько пап. Я и сама из неполной семьи. И кто бы и что бы ни говорил, это очень тяжело, даже если на первый взгляд так не кажется. Есть, конечно, дети, которым и с одним родителем хорошо. Но я считаю, что у каждого ребёнка хоть раз в жизни промелькнула мысль: «А как изменилась бы моя жизнь, если бы у меня были и папа, и мама?» Многие дети считают несправедливым, когда у него, в отличие от его друзей, нет папы или мамы. Как правило, именно эти дети считаются трудными детьми. У некоторых моих одноклассников есть отчим. С одной стороны, хорошо, если в семье появится мужчина, особенно если ребёнок – мальчик. Но не всегда они могут найти общий язык, особенно когда ребёнок - подросток и всё уже понимает. И если общий язык найти не удаётся, то о семейном счастье и мысли быть не может. Но всё же детям из неполных семей живётся лучше, чем сиротам. Недалеко от нашей школы есть приют, мы помогаем детям из приюта, но разве можно заменить им родителей? Получается, что они лишены права на родителей, на жизнь в семье? Из Интернета я узнала, что сегодня в России сирот больше, чем в военные годы. Учителя знакомят нас с правами ребенка. Теоретически все просто и понятно, а на деле гораздо труднее разобраться. Меня мучают многие вопросы. Почему у нас много беспризорников, если ребенок имеет право на жилье.? Почему многие дети умирают от болезней, так как родители не могут собрать деньги на лечение за границей? А как же право на медицинское обслуживание? Мальчик Вася, герой повести Короленко «Дети подземелья» , не мог понять, почему люди делятся на богатых и бедных, почему у одних есть все, а у другие вынуждены воровать, чтобы выжить. А ведь эта проблема актуальна и сегодня.

"Декларация в действии"

Зиатдинов Адель, г. Тетюши, Республика Татарстан, Россия

1959 год – памятный в истории человечества. Возможно, многие мои сверстники и не догадываются, что эта дата оказала большую роль в развитии их будущего тем, что именно в этот год были впервые четко прописаны права детей. Да, речь идет о «Декларации о правах ребенка». Сегодня каждый ребенок может свободно выражать свои мысли, имеет право на бесплатное обучение, право знать своих родителей. В пример я приведу политику своей школы. В нашей школе имеется официальный президент. Он избирается учащимися, и, причем, каждый избиратель имеет свободу выбора, а каждый кандидат проводит свою особую предвыборную кампанию. В итоге победитель становится президентом и заручается поддержкой со стороны администрации школы. Я считаю это довольно полезным мероприятием, так как школьников с детства приучают к жизни в государстве, показывают им, что они имеют право на свободу мысли. Президент же, в свою очередь, проводит своего рода «реформы» (если таковыми можно назвать небольшие изменения в обычном течении школьной жизни), привыкает к руководящей должности, соответственно в будущем он будет иметь большой шанс стать руководителем в своей области деятельности. А ученики же, пусть и не сразу, но начнут осознавать, что жизнь страны должна зависеть от каждого из них. Они, возможно, научатся понимать натуру человека и чего от него можно ждать. Ну а если их выбор окажется неудачным, они поймут, что в жизни бывают и огорчения. Я думаю, дети с малых лет должны знать о своих правах. Но права – не единственное, о чем должны знать дети. Также как и права, большую роль в нашей жизни играют обязанности. К сожалению, в наше время дети много знают о первом, но совершенно забывают о втором. И я считаю, что данный материал должен закладываться в детях с детского сада, слой за слоем, становясь фундаментов их мышления. Они должны знать о том, что имеют свободу слова, но не должны забывать и об обязанности соблюдать политкорректность. Ребенку с детства нужно внушить, что вандализм – зло, творчество – добро. Именно это и описано в «Декларации». В ней четко прописаны все права ребенка, даны конкретные разъяснения о каждом из них. Я считаю, что в школьный курс должен быть обязательно включен предмет «основы права».

"Наши права"

Гайнутдинова Раиля, 13 лет, г. Тетюши, Республика Татарстан, Россия

Меня давно волнует один вопрос: отношения между учениками школы. Отношения могут быть уважительными и унижающими человеческое достоинство. Из-за какой-то мелочи возникают споры и мы начинаем обзывать друг друга и дел даже может дойти до драки. Крепкую дружбу можно разорвать одним оскорбительным словом… Каждый народ в прошлом имел свои представления о правах и свободах. Древние римляне, например, раба не считали полноправным человеком и называли его «говорящим орудием». Чернокожие рабы Северной Америке до восемнадцатого века также были лишены прав и свобод. Крепостные крестьяне России вплоть до 1861 года, то есть до отмены крепостного права, могли жить только по барской воле, находились в личной зависимости от господина. В настоящее время в соответствии со статьёй 17 Конституции России основные права и свободы гражданина принадлежать ему с рождения и никто не может человека лишить их. Главным документом о правах человека является Всеобщая Декларация прав человека, которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года. Имеется много других документов, в которых защищаются права человека. Есть также документы, в которых защищаются права ребёнка. Это Декларация о правах ребёнка, принятая в 1959 году и Конвенция о правах ребёнка, принятая в 1989 году. Меня больше волнует право на свободу и личную неприкосновенность. Это право обеспечивает каждому человеку защиту от противоправных посягательств на жизнь, здоровье, личную свободу. Тайна переписки, телефонных переговоров, телефонных сообщений и использование других средств связи гарантируется законом (статья 23 Конституции Российской Федерации, статья 28 Конституции Республики Татарстан). Ни один посторонний человек не может читать чужие письма и подслушивать чужие телефонные разговоры. Конституция закрепляет право каждого на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени. Человек имеет право жить так, как ему нравиться, не нарушая закон. Курбатова Алена, 9 лет, п. Томаровка, Белгородская обл., Россия Есть на свете такой важный документ, как Декларация прав человека. В ней прописаны очень важные для всех людей законы жизни среди других людей. Декларация учит каждого человека, прежде всего, уважать права других людей, а не помнить только о своих. Но есть среди всех прав одно, которое мне нравиться больше всего. Это право каждого человека на жилище. Только я бы дописала туда еще одно слово – на жилище и семью. Мне очень хочется, чтобы у каждого ребенка была своя семья, была любящая мама. Как много детей остается одни в этом мире! У них нет ни своего дома, ни своих игрушек, а самое главное, нет любимой мамы. Разве можно назвать Человеком маму, которая бросила своего ребенка? Каждый ребенок имеет право на жизнь, на свой дом и семью, в которой его будут любить!

"I was born to be free"

Кудяев Антон, г. Тетюши, Республика Татарстан, Россия

I am a free human being. I was born free and I live in a free and democratic country the Russian Federation. I have the right to be equal with other people. I think that all people have the right to be free. Every day we are in contact with people whose ideas and values are different. I have the right to disagree with their values. But I should understand that other people have the right to be different from me too. So I must respect the right of other people to have ideas that differ from mine. We should be tolerant to other cultures, religions, ideas, and values that differ from ours. Right now at our English lessons we speak about the Universal Declaration of Human Rights. It appeared soon after World War II. People from many countries suffered greatly in that war. They hoped that the declaration would help to prevent future wars. People hoped that with the help of the declaration, wars would never happen. The declaration lists 29 different rights. According to the declaration, every person has the right to speak freely, to marry whomever he wants, to choose the work he likes, to get an education. People have the right to be protected against cruel punishment and against racial, ethnic, sexual and religious discrimination. These rights are important for people throughout the world. But in some countries people live without these rights. People still practice racism and discriminate against others. Moreover people have suffered from wars. To prevent wars people should understand that every person have the right to liberty, justice and equality. People should really respect the rights of other people. Peace can be made if people respect human rights. If people learn to be tolerant, wars will never happen. Building peace begins in our families, schools, and in our relations with friends. In 1963 Martin Luther King spoke about his dream that all men had been created equal. Remember his words forever!

"Я знаю свои права и обязанности"

Стрюкова Александра, 15 лет, г. Тетюши, Республика Татарстан, Россия

Совсем недавно, читая одну из статей в газете, я наткнулась на ужасающий случай, о маленьком, крошечном, беззащитном ребенке, который остался совсем один на холодной пустой лавочке в парке. Мне хотелось кричать! Как можно оставить маленького человечка, крошечную жизнь на произвол судьбе! Ситуация складывалась вот как: Крошечный сверток прохожие обнаружили на лавочке, в парке, который находился около роддома. Развернув шерстяное одеяльце, люди пришли в ужас - в него был завернут младенец. Живой и здоровый. По некоторым данным, младенца оставила женщина, оставив и записку в свертке. Какое право она имела оставить его на улице одного?! Какая она после этого мать? Нет, нет, нет! Сколько таких случаев! На это уже просто невозможно закрывать глаза! Ее просто-напросто нужно лишить родительских прав и привлечь к уголовной ответственности! Одумайтесь ведь чья-то маленькая, хрупкая жизнь в ваших руках! Не бросаете малышей, ведь все они имеют право на жизнь! Ведь никто не знает, а что будет с ним дальше? Возможно, позже он попадет в детский дом или дом малютки. Там нет такого тепла, любви ласки, что дают нам наши родители, наш дом. От нехватки внимания, у детей вырабатываются различные комплексы большинство из них, когда подрастают, начинают задумываться «А почему я здесь, где моя мама? Я тоже имею право жить в семье!» они во всем винят себя, размышляя, думают, что они виноваты в том, что родители оставили их здесь. Это влияет на их психику, поэтому у многих возникает чувство ненависти с раннего детства ко всему миру. Ему уже неважно, какой бы не была, пусть и будет стыдно, она - мама, думая об этом, он бы все простил ей. Лишь бы забрала его к себе, обратно. Почему люди так жестоко поступают, никогда не задумываясь о дальнейших последствиях? Брошенные на улице младенцы, в наше время, к сожалению, не редкость. Органы опеки часто рассматривают подобные дела, защищая права ребенка и борясь за их полноценную жизнь. В наше время не каждый задумывается: «А какие права имею я?». Я учусь в 9 классе, знаю свои права и обязанности, в первую очередь я имею право на жизнь. Имею полное право воспитываться в семье, общаться с родителями и родственниками, выражать свое мнение вообще и по семейным вопросам, в частности, имею право на защиту своих законных прав и интересов. Каждый несовершеннолетний имеет право на образование, духовное, умственное и нравственное развитие. По сравнению с Декларацией (1959 г.), где было 10 коротких, носящих декларативный характер положений, Конвенция имеет 54 статьи, учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе. Она не только конкретизирует, но и развивает положения. Декларация возлагает на принявшие ее государства правовую ответственность за действия в отношении детей. Страны, ратифицировавшие Конвенцию, или присоединившиеся к ней, должны пересмотреть свое национальное законодательство для обеспечения его соответствия положениям Конвенции ООН. По моему мнению, я бы ужесточила наказания по отношению к родителям, не исполняющим свои обязанности по воспитанию ребенка. Так же Декларация прав ребёнка провозгласила, что мы, дети, нуждаемся в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту. Я, не достигшая еще совершеннолетия, несу самостоятельную гражданскую ответственность и имею полное право высказывать свое мнение в судебных разбирательствах. Также любой ребенок имеет право на имя, фамилию и отчество, а изменение их осуществляется по решению родителей и ребенка, либо по решению ребенка, достигшего четырнадцатилетнего возраста. Несовершеннолетний гражданин РФ имеет право на жилье и проживание вместе с родителями. Мы должны быть обеспечены социальными благами, бесплатной медицинской помощью и заботой. И мы должны ценить эту заботу государства о нас! А значит, мы должны хорошо учиться, достойно себя вести в обществе, заботиться о младших, помогать старшим, любить свою Родину! А также мы имеем и определенные обязанности - слушаться родителей или лиц, их заменяющих; принимать их заботу и воспитание, за исключением случаев пренебрежительного, жестокого, грубого, уничижающего человеческое достоинство обращения, оскорбления или эксплуатации. При участии в молодежном общественном объединении дети обязаны соблюдать его устав и правила. С 14-летнего возраста мы обязаны иметь паспорт (Постановление Правительства РФ «Об утверждении положения о паспорте гражданина РФ»). А ведь стоит задуматься о нашем будущем, подрастающем поколении, бывает, что жизнь складывается так, что семьи бывают и неблагополучные, случается, что родители злоупотребляют алкоголем, принимают жестокие меры, наказывают - и все это может привести к непредсказуемыми последствиями, а ведь можно все исправить. Если вдруг кто-то попал в такую ситуацию, то знайте, что можно позвонить по телефону доверия, обратиться в органы социальной защиты, к школьному психологу - вам никогда не откажут в помощи, вас поддержат, поймут! Я обращаюсь к будущему поколению нашей страны: «Мы имеем право на полноценную, достойную жизнь! Мы имеем права, и должны их защищать!»

Грибченко Алина, с. Воронок, Стародубский р-он, Брянская обл., Россия

Мне Ваш конкурс очень понравился тем, что участвовать можно каждому. Я сразу же решила попробовать написать. Знаете, я живу в небольшом селе, и для меня различные конкурсы – большая редкость. Я внимательно изучила Всеобщую декларацию прав человека. Я высказала свои мысли сама, в свои 13 лет я знаю, что такое несправедливость и какие нынче дети. Если бы все соблюдалось так, как написано в декларации, то была бы не жизнь, а сказка… А сейчас, к сожалению много несправедливости, другая нынче молодежь пошла… Почему одни люди бедные, другие богатые? Почему одни здоровые, другие больные? Почему некоторые имеют квартиру, машину, большую зарплату, а другим не хватает денег, чтобы купить молоко и хлеб? Вот почему все так? Я долго-долго думала над этим вопросом… и не нашла ответа! Знаете, как жалко мне тех людей, которые работают, чтобы хватило хотя бы на НЕОБХОДИМЫЕ продукты? А одинокую бабушку? Очень-очень жалко! А еще, мне жаль того ребенка, которого обижают сверстники. Мне жаль тех, кто ходит практически каждый день в больницу и надеется на помощь врачей, чтобы выжить. А еще жаль тех, кто умер молодым, так и не увидел красоту жизни... Мне жаль тех, кто сидит в тюрьме ни за что... Мне жаль тех, кто остался совсем один... Жаль тех, кто подсел на наркотики, стал употреблять алкоголь, курить. Иногда, наворачиваются слезы из-за того, что у других людей все так плохо. Например, в чем виновата одинокая бабушка? В чем виноват ребенок, который родился больным, только потому что его мама курила? Вот столько несправедливости в жизни. Обидно, что мир был таким всегда… Особое внимание я хочу уделить проблеме воспитания нынешних подростков. Сейчас дети даже не берегут то, что имеют. Они ругаются с родными, хотя понимают, что если их не станет, будут плакать... Подростки требуют у родителей айпады, айфоны, хотя не обращают внимания на то, что у детей в детдоме нет НИЧЕГО... Молодежь требуют у родителей денег, даже тогда, когда их нет. Подростки сейчас совсем не ценят настоящей дружбы. Они могут поругаться с другом из-за мелочи и не обращают внимания на то, что одно слово или одна мелочь может на всю жизнь разрушить крепкую дружбу. Я живу так, что у меня есть необходимое, но нет лишнего... Я не жалуюсь на жизнь, потому что понимаю, что другие живут гораздо хуже... Я никогда не сравниваю себя с другими и не требую у родителей то, чего они не смогут мне купить... Просто потому что я понимаю, как важно мне то, чтобы родители были здоровы и счастливы. Я сейчас проблема воспитания подростков очень актуальна в наше время. Подростки должны развивать в себе чувство патриотизма, они должны понимать, как тяжело живется детям в детдоме, помогать своим родителям, чтобы они долго жили и были здоровы. Я считаю, что очень нужно беречь то, что я сейчас имею. Знаете, я полтора года назад потеряла свою бабушку. Она мне была так близка. Я поняла, что я бы отдала все, что у меня тогда было (а это мобильный телефон), лишь бы она была жива. Я хотела слушать ее рассказы снова и снова… Разговаривать с ней по телефону, видеть ее. Да, сейчас я уже смирилась с этим несчастьем, но все же запомнила на всю свою жизнь: нужно беречь своих родных и близких, как они нам дороги, мы поймем только тогда, когда их потеряем. Сейчас дети не берегут то, что они имеют. Пусть даже родственников. А когда они потеряют их, возможно поймут, что самое главное в жизни – беречь то, что имеют. Ведь не секрет, что почти все дети хотят «крутых» телефонов, ноутбуков, плееров. А зачем все это? Ведь вещи никогда не заменят друзей и родственников.

"Наши права... и обязанности"

Нагуськин Евгений, г. Тетюши, Республика Татарстан, Россия

Марина Голуб. Александр Дедюшко. Юрий Степанов. Что же объединяет этих людей? Многое. Это были люди, с огромным творческим потенциалом. Снимаясь в фильмах, играя на сцене, выступая на телевидении, они дарили окружающим частичку себя, отдаваясь полностью своему актерскому призванию. Эти люди пытались сделать мир немного краше, пытались направить своих зрителей на правильный путь, учили их жить по законам совести. От этих талантливых, безгранично добрых людей веяло теплотой и отзывчивостью, миром и свободой. Но пугает нас то, что они стали жертвой той самой свободы, о которой так часто говорили и писали. Водитель, нарушивший правила дорожного движения… Резкий скрип колес… Автомобильная авария… Конец мечтам, планам, надеждам… ЖИЗНИ. А сколько их, ставших жертвами чужих необдуманных поступков, жертвами людей, живущих по своим законам, не соответствующим законам жизни и государства. В статье 17 п.3 Конституции Российской Федерации сказано: «Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц». Я нисколько не сомневаюсь и даже верю в то, что большинство граждан нашей страны живут, не нарушая основного закона государства. Но часто приходится убеждаться и в обратном. Развивается наука, вместе с ней совершенствуется техника. А становимся ли лучше мы? Нет, к сожалению, не всегда. Многие делаются черствее и безразличнее. Проходят мимо чужих несчастий и бед. Мало то, еще и с безразличием относятся к жизни другого человека, иногда (пусть даже неосознанно), даже посягая на нее. Человек, который находится за рулем автомобиля, всегда должен помнить о том, что в большей степени от его поступков зависит безопасность дорожного движения. Невнимательность и безразличие могут привести к необратимым последствиям. Любой водитель должен помнить не только о своих правах, но и об обязанностях. Я считаю, что каждый из нас просто обязан жить не только по законам государства, но и по законам совести, которая является мерилом человеческой порядочности и гуманности. Так давайте же жить так, чтобы реже всплывали в нашей памяти строчки из стихотворения Марины Цветаевой: «Ух сколько их упало в эту бездну, разверзнутую вдали!» Гладченко Олеся, 8 класс А было это лет пять, аль шесть назад, даже точно не припомню. В одном селе, на берегу реки Дон жила семья Ивановых, да не просто семья, а уважаемая, многодетная. Жили они в маленьком домике, над самым обрывом реки, огородик водился у них небольшой, да и скотина была диковинная, жили, в общем, не тужили. Каждое утро с восходом солнца вся семья принималась за дела разные: пахали, сеяли, рыбу ловили, кушать готовили, во дворе прибирали, да всякой другой заботой занимались. Во всем околотке не было аккуратней и добросовестной семьи. С самого утра и до поздней ночи трудились Ивановы, помощи им ждать не от кого, а семья – то большая, как – то надо было выживать. Чудные детки росли не по дням, а по часам, на радость родителям. Пойдут, бывало, родители просить что-нибудь у председателя, а тот начинает бумаги умные читать, графики и диаграммы показывать, дескать, не хватает средств, да еще ПРАВА куда – то подевались, вот если бы было ПРАВО на месте, решилось бы все само собой. Призадумался отец, Петр Сергеевич, где бы эти волшебные права сыскать, чтоб жизнь счастливую да беспечную своим чадам создать. Целыми днями семья голову ломала над фантастическим планом: поиск прав, но ничего на ум не приходило. Однажды вечером, когда матушка укладывала всех спать, произнесла волшебную фразу: «Ложитесь отдыхать, утро вечера мудренее...» Ночь была темная на редкость, ни одной звездочки на небе не было видно, только слышно как сильный ветер хлопал створками окон, да ветки ивы касались крыши своими тоненькими веточками – пальчиками. Наутро все угомонилось: запел свою заливную песню петушок, матушка вышла корову доить, батюшка рыбу пошел ловить, все проснулись и за привычную работу принялись, только Стасик спал крепким сном. Долго ли он спал, али не очень, но проснулся он, когда уже солнышко яркое прогрело всю землю – матушку, пташечки милые задорные песенки распевали, рыбки - плавунчики резво плескались в водичке ключевой. Встал, окинул взглядом широкие родные просторы и молвил свое доброе слово: « Дорогие мои родители, братья и сестры, видел сегодня я сон чудесный: за девятью городами, семью поселками, через канавку и лесок густой есть одна изба с красными резными воротами, да стальными ставнями, окошками расписными, да ступеньками резными. В том чудо – доме живет невиданное существо, обладающее несусветной силой, может оно нам подскажет, как до права добраться, сделать нашу жизнь слаженной». Запричитала матушка, жалко родного дитятко отпускать в чужие, неисхоженные земли. Целый день придумывала она разную работу – забаву, что Стасика отвлечь от своей затеи, чтоб забылся, да новыми, интересными, родными думами обзавелся. Как только месяц показался на чистом небе, так сынок, собрав пожитки в дорогу дальнюю, стал на колени и начал просить благословления у матушки с батюшкой: « Благословите в дорогу дальнюю, пусть удача мне сопутствует. А вы, братушки и сестрицы родителей берегите, помогайте, в обиду не давайте». Перекрестила мать его, отец крепко за плечи обнял, и пустился Стасик в дальний, неизвестный путь. Долго он шел по дороженьке непрохоженной, холодный ветер его с ног валил, сильный дождь на него шквал воды обрушал, солнце обжигало его тело, но никакая природная напасть не останавливала доброго молодца, он целеустремленно шел вперед. День прошел, а там другой и третий, а избы с красными резными воротами все не видать. Вошел он в лес дремучий и видит старичок возле канавки стоит, что – то в руках держит и приговаривает: « Ах ты, божья тварь, житья не даешь, вот я тебя…». И не успев договорить, Стасик за плечо окликнул старца: -Ты что это ворчишь? - Да вот окаянная собака, все из дома тянет, а тут еще щенят шайку привела, вот я принес их в канавку выбросить, чтоб глаза не мозолили.. - Ты что, старый, так живые же они, разве можно у них жизнь отбирать? Давай лучше я их заберу. Старик согласился: « Та бери, на кой они мне». Отдал мешок, а сам ушел восвояси. Пройдя пару сажень, увидел Стасик, как двое молодых людей убегают от догоняющих их людей. «Что у вас случилось?» - поинтересовался он. « Да любим мы друг друга. А родители хотят меня выдать замуж за нелюбимого, вот и бежим, куда глаза глядят, лишь вдвоем быть»! – на ходу прокричала девушка. «Вот так дела? Любят, а вместе быть не могут?» - возмутился Стас. Приближаясь к дому с красными резными воротами, юноша увидел маленький решетчатый сарайчик, из которого доносились стоны и крики. Подойдя поближе, он увидел людей, сидящих взаперти. Огромный амбарный замок висел на дубовых дверях. Заточенным было тесно и неудобно в этом помещении, они жаловались на барина, который никогда не прислушивается к их мнению, а потом, когда терпит убытки, то наказывает за все свои беды их. Сердце Стасика разрывалось от жалости и несправедливости на части, он дергал замок, стучал по двери, но поделать ничего не мог. Тогда юноша решает пойти за помощью, просить добрых людей. Впереди стоял чудо – дом, к которому он и проделал весь этот трудный, долгий путь. Отворив ворота, Стас неторопливо, осмотревшись, прошел вдоль аллеи к самой террасе, потом направился по дорожке к огромной двери. Только поднял он руку, чтоб постучать, как дверь распахнется, а на пороге показался мужчина: не молодой и не старый, с бородой и темными глазами. Протянув свои руки, он дружелюбно пригласил гостя войти в зал, угостил разными яствами и стал расспрашивать: «Куда путь держишь? Как оказался в этих далеких краях?» Стасик, не теряя ни минутки, начал говорить о людях, нуждающихся в помощи, рассказал о несправедливых поступках, которые совершаются сплошь и рядом, показал животных, которых сегодня спас от смерти. Долго и убедительно говорил юноша, старец слушал да головою покачивал, каждый раз утвердительно прикрывал глаза да покряхтывал. Стас спросил, не знает ли он, где найти какое – то право, которое позволяет людям жить увереннее, свободнее и счастливее. «Да, да слыхал я о таком чуде, но оно невидимое и только грамотный справедливый человек сможет все это увидеть и запечатлеть на главной законной бумаге, которая явится священным знамением на землю русскую», - нежно проговорил старец. « А я не смогу этого совершить? Писать я умею…», - неуверенно промолвил Стасик. «Тебя – то, добрый человек, я и ждал. Только ты со своим чистым сердцем и добрым помыслом сможешь изменить жизнь всего живого на Земле! – гордо заявил старец. – Вот, бери бумагу, чернила, и перо и пиши…» - А что писать – то,- робко спросил юноша. - Сердце тебе подскажет! – сказал старец. И Стасик стал писать: пусть люди и живые существа рождаются и счастливо живут на земле, никто не может лишить их права жить на белом свете; все живое должно находиться на свободе, нельзя заточать людей, за желание иметь свое мнение, у каждого человека должно быть право слова, выбора. Никто не может кому – то приказывать, заставлять выполнять против своей воли какие – либо поступки, у каждого должно быть право на семью; многодетные семьи должны пользоваться привилегиями и заботой со стороны государства. Люди и живые существа должны жить в единстве. Достоинство личности должно охраняться государством. Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени. Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними. Много разных пожеланий записал Стасик в эту книгу, старец назвал её «Декларация о правах и обязанностях человека. Конституция» и пообещал, что все записанное с этой же минуты вступит в силу. И на самом деле, отношение к семье Ивановым изменилась: дом построили, как многодетной семье большой и просторный, машину дали, младшим детям помогли устроиться в учебные заведения, а старшим предоставили рабочие места. Теперь все люди могут свободно могут мыслить и говорить, создавать семьи по любви, трудиться, отдыхать и лечиться – всегда находиться под защитой надежной волшебной государственной книги, которая и доныне существует, людям напоминает об их правах и обязанностях, наставляет на путь истинный, одаряя заботой и вниманием. Вот и сказочка моя кончается, жизнь ключом бьёт: семьи появляются, детишки рождаются, живые существа с нами обитают, не дают нам забывать, что мы люди, и у нас есть права и обязанности, которые мы никогда не должны забывать!

"Мои права и обязанности"

Турушкин Сергей, 8 лет пгт Алексеевское, Алексеевский район, Республика Татарстан

Давным-давно, ещё тысячи лет назад, когда на Земле появились люди, они оказались вынуждены решать очень важные вопросы. Среди них были и такие: Что могут делать люди, а что не могут? Что они обязаны делать, а что не обязаны? На что они имеют право, а на что нет? Без ответа на эти вопросы жизнь людей была неорганизованной. В ней каждый мог творить то, что хотел, не считаясь с другими. И те отвечали ему тем же. Жизнь людей представлялась как хаос, в котором не были определены правила жизни и организации общества, права и обязанности его членов. Роль организатора жизни общества приняло на себя государство. Оно стало регулировать жизнь людей, используя для этого законы. А что такое закон? Закон – это правила, которые устанавливает государство для обеспечения блага всех граждан России. Их должны знать и выполнять все граждане нашей страны. Законы бывают разные, они регулирует разные жизненные ситуации. А Основной закон, по которому живёт наша страна – это КОНСТИТУЦИЯ.

КОНСТИТУЦИЯ – это Основной закон государства, по которому мы с вами живём. Наша Конституция была принята 12 декабря 1993 года. С тех пор этот день является государственным праздником нашей страны. По Конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, право на свободу и личную неприкосновенность, право участвовать в управлении делами государства, право на свободное использование своих способностей для предпринимательской деятельности, право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбор профессии, право на отдых, право на жилище, право на охрану здоровья и медицинскую помощь, а также много других прав. Все люди равны перед законом, и каждого из нас защищает государство, гарантируя соблюдение прав и свобод каждого гражданина. Права ребёнка надо знать, Не только знать, Но соблюдать, Тогда легко нам будет жить, Играть, дружить и не тужить. Свобода есть у каждого гражданина нашего государства. - Наши свободы – свобода слова, вероисповедания и совести, свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания. По закону все права и свободы не должны нарушать или ущемлять права и свободы других граждан. Например, свобода слова – мы имеем право искать, собирать и распространять информацию, но не имеем право вмешиваться в личную жизнь других людей, разглашать государственную тайну. Также у каждого из нас есть обязанности, записанные в Конституции. Наши обязанности – защита Отечества, сохранять природу и окружающую среду, платить законно установленные налоги и сборы. Конституция Республики Татарстан была принята 6 ноября 1992 года, этот день в нашей республике считается праздничным днём. Конституция РТ состоит из 7 разделов. Раздел 2 называется «Основные права, свободы и обязанности человека, гражданина». Статья 27 1. В Республике Татарстан признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации и Конституцией Республики Татарстан. 2. Права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими. 3. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.

"Сказ о создании прав"

Трубина Татьяна, пос. Первомайский, Пышминский район, Свердловская обл., Россия

Эта история, изменившая весь будущий мир, произошла в Древней Греции. Всё было как всегда, ничтожные люди трудились и строили высокие храмы для почитания Богов, те же сидели на Олимпе и глумились над бедными людьми. У них, таких больших и великих не было сердца, они думали, что и так много сделали для сотворения мира, а на людях Боги решили не задерживать внимание, посчитав их не более чем разумными животными, которых все устраивало, и не было у них ни каких проблем и забот. Но это было конечно не так!

В одном из бедных поселений Греции (деревней это сложно было назвать) жил маленький мальчик. Так как он был рабом, на имя он даже не имел право, но родители в тайне от всех называли его Арис. Несмотря на то, что он и его родители были рабы, они очень любили друг друга, но злой хозяин не мог смотреть на то, что какие-то рабы могут позволить себе счастье, и он начал всячески вредить этим добрым людям. Поначалу он разлучал их на долгое время, но воссоединившись вновь, их семья становилась все сильнее и крепче. Тогда этот злой человек решил извести всю семью - так он не любил их. Дождавшись посевных работ, он выгнал всю семью в одно из своих самых неурожайных полей и наказал им вспахивать землю руками. Для присмотра хозяин оставил надзирателя, чтобы тот мог контролировать, не пользуются ли они какими-нибудь подручными средствами. Это злосчастное поле расстилалось на несколько километров, земля после долгой засухи была тверда словно камень. Прошло больше месяца, и на других полях зерно начинало всходить, а поле, которое досталось семье, все еще оставалось невспаханным. Спины и руки родителей были изодраны в кровь, еды не хватало, копали днем и ночью. Маленький мальчик в свои 10 лет работал до потери сознания, но что оставалось родителям, конечно, они его очень любили, но жестокое сердце надзирателя даже не содрогалось на мольбы родителей помочь сыну.

Однажды, очнувшись ночью один, в безмолвном поле, Арис вздрогнул – рядом с ним лежали мертвые тела его родителей. О, бедный Арис, что он мог чувствовать в этот ужасный момент! Самое дорогое, что было в его жизни, отняли. Он остался одинок в этом жестоком бесправном мире. Мальчик, припав к родителям, пролежал возле них три дня, оплакивая их. Когда все слезы были выплаканы, а внутри осталась одна горечь, от которой резало душу, Арис собрался с мыслями и твердо решил для себя, что обязан помочь людям.

Когда хозяин позабыл о семье, посчитав, что члены ее уже давно мертвы, Арис пошел на поиски справедливости. Он не знал куда идет и что его ждет, он просто шёл, забывая о том, кто он есть. Чтобы не умереть с голоду, Арис пробирался ночью в поселения, добрые люди, видя его, отдавали все, что у них было.

Так прошло более 7 лет, боль начинала утихать, но обида всё так же цепко сидела в груди, не давая сбиться от цели. Из болезненного мальчика он превратился в мужественного юношу. Странствуя одним ветреным, но солнечным днем, Арис встретил старца. Было видно – старец болен и вот-вот мог свалиться на землю. Не растерявшись, юноша расстелил ему баранью накидку, которую сделал сам, чтобы укрываться от сильных ветров, выложил всё, что у него было (а было у него совсем немного - пара крошек и сосуд с водой). Поев и согревшись, старец отблагодарил Ариса и предложил ему спросить у него всё, о чем бы тот хотел узнать. Юноша сказал: «О, старец, помоги мне. Моих родителей убили. Я вижу, в каких условиях находятся люди вроде нас с тобой. Знаешь, как я хочу справедливости! Не ради себя, а ради своих покойных родителей. Я готов даже пожертвовать собой, лишь бы не видеть эту жестокость сердец. Я ведь не многого прошу!» Старец, выслушав речь Ариса, немного подумав, сказал: «Ты сам можешь себе помочь. Помощи ни от кого не жди. Я же лишь направлю тебя к истине. Иди в самое священное место - Акрополь, но будь осторожен!». Не успел юноша придти в себя, как старца и след простыл.

Опустив голову для раздумий, Арис увидел на своей бараньей накидке что-то, напоминающее металлический круг. Он удивился, как этот круг поможет ему, но все-таки решил его взять. Путь предстоял не близкий. Арис запасся водой и зерном, которое ему дали рабы. Долгими днями под испепеляющим солнцем и стихийными бурями, как будто сам Бог проверяет его, Арис шел, ноги его были в крови, но ни что не могло остановить его. И вот, когда до Акрополя оставалось совсем немного, небо всколыхнулось под порывом ветра. Ветки молний, как меткие стрелы, нападали на Ариса, но он успевал увернуться, и они проходили в землю с неимоверной силой. И вспомнил Арис про тот круг, который ему старец оставил. Не успел он достать его, как металлический круг превратился в огромный щит. Под таким щитом рёв стихии казался не страшен, ни какая молния не могла достать его. Воспользовавшись тем, что щит достаточно прочен, Арис бросился бежать в Акрополь. Он это сделал, страх не заставил его сдаться. Но что же дальше? В храме было тихо, только легкие шаги Ариса разряжали тишину. Подойдя к статуям богов, он поднял щит в небо и закричал: «Я вызываю к тебе, всевышний, все приходят к тебе с молитвами, один я ни с чем пришел, так предстань же предо мной на суд человеческий!». Не успел он договорить, как в храме появилась еле видная лестница к небу, крыша вдруг расступилась, и взору Ариса открылся удивительный мир богов – Олимп. Юноша поднялся по лестнице и оказался стоящим в центре всех богов. Они были размером статуй в храме, но Ариса это не смутило. Тут один из богов спросил: «Откуда у тебя этот щит, он раскрывается не всем, а лишь избранным». «Мне дал его старец, за мою помощь» - сказал Арис. Арис продолжил: «Я пришел узнать справедливость. Вот только не уверен, знаете ли вы на это ответ. Я не понимаю, чем вас так разозлили мы, люди. Почему они люди свободны, а другие – рабы? Я так зол, я столько лет проносил свою обиду у себя под сердцем». Вдруг один из богов сказал: «Человек способен на большее, ты, Арис доказал нам, раскрыл глаза и может, наши ледяные сердца станут теплее… Мы хотим, чтоб ты вознесся к нам, к богам, и помогал нам защищать вас, людей!». С тех самых пор Арис восседает с богами на Олимпе. Несмотря на то, что юноша стал полубогом, он остался смертным, и благодаря тому, сколько прав успел придумать Арис за оставшуюся часть жизни для нас, людей, мы все по сей день остаемся защищенными от нечеловеческого отношения к себе!

"Право на жизнь"

Кочурина Наталия, 16 лет, с. Байкалово, Свердловская обл., Россия

Право на жизнь есть у каждого человека, и ни кто не вправе отнять его у вас. В наше время люди не задумываются о том, что все хотят жить, но в нашем мире все решается деньгами. Теперь даже наша жизнь – не бесценна, как я думала, теперь жизнь продается за деньги. Те люди, которые отнимают жизнь у другого человека, не задумываются о том, что он тоже хотел жить, он хотел завести семью, детей, состариться, понянчиться с внуками.

Те люди, которые отнимают жизни, их даже нельзя назвать людьми. Они не думают, что у человека, у которого они забрали жизнь, есть родные, которые любили его.

Право на жизнь – это самое важное в «Декларации о правах человека». И не бойтесь это говорить – все люди на земле равны.

"Право на семью и брак"

Потапова Екатерина, 16 лет, с. Квашнинское, Камышловский район, Свердловская обл., Россия

Человеку не под силу прожить всю жизнь одному. Он всё равно, рано или поздно, начнёт нуждаться в теплоте, любви, заботе близкого ему человека. Нас спасают от одиночества близкие нас люди: друзья, одноклассники, однокурсники, коллеги, но чаще всего нас поддерживает и помогает во всём наша семья.

Когда человек растёт в семье, он не чувствует одиночества. Но каждый день видит родных своих, общается с ними. Просит совета у своей семьи. Человек, выросший в семье, не деградирует, а развивается. В нём со временем появляются такие качества, как любовь, помощь близкому, понимание, сочувствие, он живет не ради себя, а ради своей семьи.

И когда у этого человека появляется собственная семья, он пытается передать всю любовь, которую ему дали в детстве, своим детям.

Конечно же, всё зависит от человека. Хочет ли он создать свою семью, продолжить свой род, или же он считает это ненужным.

Именно для этого и создали право на семью и брак.

Мы в силах сами обеспечить свою замечательную жизнь, чтобы нас окружали дорогие нам люди. Эти права даны каждому из нас. И забрать их никто не сможет.

Поэтому создавайте счастливые, любящие семьи, выходите замуж и женитесь по любви. И будьте счастливы.

"Сказка о двух братьях"

Устюгова Елена, 16 лет, с. Туринская слобода, Свердловская обл., Россия

В одной далекой стране жил-был султан Али-Баба. Султан был добрый и заботился о народе. У него было два сына: старший - Морджан, младший - Маги.

Состарился султан, призвал к себе сыновей и сказал им: «Вы будете жить с простым народом целый месяц. Я посмотрю, как вы будете к ним относится, и скажу, кто станет следующим султаном».

Вышли братья за ворота дома, и говорит старший брат: «Давай заработаем скорее побольше денег, и отец признает нас. Будем мы вместе править». Но старший совершенно не собирался делить трон ни с кем, кроме себя самого, и поэтому решил, что он убьет своего брата.

Младший ответил старшему: «Старший, а не лучше ли будет нам пожить, как простые люди. Мы будем трудиться бок о бок вместе с ними, начнем лучше понимать их, и будем замечательными правителями как наш отец».

Что, работать вместе с этими людишками? Моя султанская кровь предназначена не для такого!

А для чего же, брат, предназначена наша кровь?

Чтобы жить в довольствии и править людьми.

Младший брат был полностью не согласен с этим и сказал:

Давай мы пойдем с тобой разными дорогами, потому что нас спор ни к чему не приведет.

На том и порешили, разойдясь в разные стороны.

Старший быстро обосновался в новом обществе. Он стал бандитом: грабил, убивал, и через месяц он был самым известным разбойником, которого все боялись и отдавали деньги, стоило лишь принцу назвать свое имя.

Младший жил бедно. Он попросил приютить его самую бедную семью в царстве. Принц работал со всеми вместе: пахал землю, ловил рыбу и ел то же самое, что и вся семья.

Через месяц собрал отец сыновей своих и сказал, что следующим султаном станет младший. Старший был недоволен, но отец сказал ему:

Сынок, пойми, главное в жизни - не деньги!

Тогда что же. отец? Разве не деньги делают нас счастливее? Разве не за деньги мы покупаем все в этой жизни?

Сын мой, а как же любовь? И сможешь ли ты нас с матерью убить за деньги?

И тут осознал все принц: не может он распоряжаться чужой жизнью.

Младший же брат, смотря на предыдущий опыт отца, создал сборник законов, и назвал его «Правила». И единственное правило дополнил его брат, и называлось оно «право на жизнь».

"Нарушение прав человека"

"Шевцова Алина, 16 лет, с. Прищаново, Богдановичский район, Свердловская обл., Россия

Каждый человек с рождения имеет права. Все права, которые имеет каждый из нас, закреплены в Декларации прав человека, принятой международным сообществом. Потребовались сотни и тысячи лет, чтобы люди поняли и утвердили свои права. А ведь на самом деле все просто и ясно!!! Но создать и утвердить права это одно, а вот будет ли каждый из нас соблюдать эти права? Я думаю, что если бы каждый не забывал про свои права и обязанности, то слез, горя и неравноправия было бы меньше, а все потому, что порою люди забывают, что мы все равны. Я бы хотела на примере одного из известнейших произведений В.Гюго «Собор Парижской Богоматери» показать, как нарушаются права человека - одного из главных героев – Квазимодо. Вот небольшой фрагмент произведения – «…Квазимодо, виновник всей этой шумихи, мрачный, серьезный, стоял на пороге часовни, позволяя любоваться собой. Один школяр, кажется Робен Пуспен, подошел поближе и расхохотался ему прямо в лицо» - вот первое нарушение прав Квазимодо, ведь он, как и все люди, рожден свободным, а самое главное рожден быть равным со всеми, как бы он не выглядел, и как бы он не был одет. Но, к сожалению, все называют Квазимодо «уродом», женщины его оскорбляют, а ведь он имеет право быть равным со всеми людьми, которые собрались на площади, а не стать всеобщим посмешищем!! Вот так это было в далеком 15 веке.

К счастью, эти времена, которые отличались особой жестокостью людей и государства, прошли. Сейчас человечество стало более сознательным. Но нельзя сказать, что и в наше время права человека соблюдаются на 100%. Ни для кого не секрет, что сейчас для богатых и влиятельных граждан права как будто шире, а для простого народа - уже. А ведь на самом деле богатые, обеспеченные люди и «простые смертные» имею между собой знак равенства.

«У меня есть право на выбор, я имею право на то, что, например, хочу приобрести, и продавец, в конце концов, обязан вести себя со мной так, как написано в обязанностях в его договоре о приеме на работу» - именно эти мысли «кипели» в моей голове, когда я вышла из совершенно недорогого магазина, куда ходит, как говорится, и богатый, и простой человек. В этом магазине я хотела приобрести наручные часы, которые так давно хотела купить. Но, подойдя к витрине, где продавались те часы, я увидела следующую картину: продавец - «Ольга» (так было «нацарапано» на её бейджике) бегала вокруг дамочки в красивой, дорогой шубе, которой тоже захотелось, видимо, приобрести себе часы, и так любезно объясняла ей, что и какие часы из себя представляют в этом небольшом ассортименте. Я тоже обрадовалась, потому что часы, которые я хотела приобрести, все еще стояли на месте и видимо не интересовали «богатенькую» дамочку. Я поздоровалась, но в ответ ничего не услышала. Я еще постояла и подождала, пока «дама» выберет себе часы, но ей ничего не нравилось и она просто развернулась и ушла, даже не попрощавшись с продавцом. Меня это очень удивило, а вот продавца, как я полагаю, это, наверное, очень расстроило, потому что после моей фразы о том, что я хочу приобрести - «вот те, беленькие часики», она захлопнула перед моим носом дверцу, закрыла её, маленький ключик бросила себе в карман и спокойно встала за кассу… Я снова подошла к ней и попросила продать мне часы, но на меня посыпался такой шквал крика, непонятные обвинения, оскорбления…. От этой речи я, мягко говоря, растерялась… Развернулась и ушла… Наверное, нужно было написать пару строк в «Жалобную книгу», но я решила, что пусть это все останется на ее совести…

Я считаю, что каждый из нас должен сам следить, не нарушаются ли его права и свободы. И конечно, отстаивать их. А также, и это главное - уважать права других, не меньше, чем собственные. Тогда наше государство сможет называться правовым.

"Всеобщая Декларация прав человека в повседневной жизни"

Турбоба Татьяна, 17 лет, г. Белозёрское, Добропольский район, Донецкая обл., Украина

Всеобщая декларация прав человека - документ, принятый Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г., который провозглашает права личности; гражданские и политические права и свободы, а также социально-экономические права, имеет основополагающее значение для международной регламентации прав и свобод человека.

Всеобщая декларация не есть юридически обязательный документ, но отражает общую договоренность народов мира и накладывает моральный долг на членов международного сообщества. В ней обозначено направление деятельности государств, организаций и индивидов в области прав человека. Она стала ключевым критерием в определении, где и как уважаются и соблюдаются права и свободы. Всеобщая декларация прав человека провозглашает основные права человека, охватывающие все главные области его жизнедеятельности. Первую группу составляют гражданские и политические права и свободы (ст. 3-19), вторую - социально-экономические и культурные права (ст. 20-27).

С давних времен люди пытались отстаивать свои свободы. Будь то борьба с рабством, с крепостным правом или с дискриминацией. Это происходило ни одно тысячелетие. И в итоге появился документ под названием Всеобщая декларация прав человека. Он был создан Генеральной Ассамблеей ООН в 1948 году. После Второй Мировой Войны был необходим закон, который бы не позволил повториться ужасам войны, таким как геноцид. Всеобщая декларация прав человека должна была им стать. В ней заключены 30 основных прав, относящиеся ко всем людям всех государств, несмотря на их пол, возраст, расу и вероисповедание.

Но, к сожалению, Всеобщая декларация прав человека не имеет силы закона. Это скорее соглашение между государствами, которое не всегда можно контролировать. Поэтому существует до сих пор торговля людьми, армии безработных по всеми миру, насилие и терроризм.

Декларация – это эталон человеческого отношения к человеку. Это, то к чему мы все должны стремиться. Очень важно, чтобы из сердец исчезла ненависть, чтобы люди научились уважать друг друга, чтобы каждый человек жил в окружении добра и справедливости. Однако такое станет возможным, если все люди Земли и правительства всех стран будут стремиться к тому, чтобы правила, записанные в Декларации, стали нормой, важнейшей ценностью в жизни. Причем как на бытовом, межличностном, так и на государственном уровне.

В последние десятилетия государства, идущие по пути демократии, сделали права человека важной частью своих конституций. И в Конституции Украины вторая глава целиком посвящена правам человека. Но чтобы эти права стали ценностью для каждого жителя планеты, нужно обязательно познакомить с ними всех граждан, начиная со школьников. Ведь люди, которые еще в детстве поняли, как важно ценить достоинство человека, став взрослыми, никогда не возьмут в руки оружие, чтобы решить какую-то спорную проблему. Те же из них, кто станут руководителями страны, будут свято соблюдать права и свободы своих граждан.

В современном мире, насыщенном мощнейшей техникой, человек должен стать добрым и гуманным для того, чтобы не погиб мир, чтобы каждый смог реализовать свои мечты. Вы спросите: «Как в этом может помочь Всеобщая декларация прав человека?» Всё очень просто: чем больше людей будут знать о правах человека и стараться жить по принципам, которые содержат в себе эти права, тем больше вероятность, что права человека станут не просто идеальной моделью, но и реальностью.

Именно с этой целью в нашей Белозёрской ОШ №13 проводятся не просто беседы с учениками младших классов по поводу прав и обязанностей людей, а увлекательные мероприятия, конкурсы, в которых каждый ребёнок может высказать своё мнение и отстоять его. Также, мы, старшеклассники, объясняем ребятишкам их права на примере сказок и сценок. Ведь только молодое поколение может кардинально изменить будущее мировоззрение всего народа, и только такие увлекательные моменты могут запомниться детишкам.

Наша реальная действительность порой еще очень далека от того, что провозглашают статьи Декларации. Но ведь этот важнейший международно-правовой акт (Декларация) и был создан для того, чтобы люди видели, какой может стать их жизнь, чтобы они стремились изменить ее так, как предлагает Декларация. Для этого необходимо знать и отстаивать свои права, и уважать и не нарушать права других людей. Цель изучения Декларации в том, чтобы люди увидели уровень требований всего цивилизованного мира к правам человека. А увидев, почувствовали достижения и провалы в этой области, добивались перемен. Только так можно изменить ситуацию в мире!

"Что я знаю о правах"

Кондратьев Дмитрий, 11 лет, г. Ржев, Тверская обл., Россия

Каждый человек от рождения имеет свои права. Все они закреплены в Декларации прав человека. Первым и самым главным для каждого из нас является Право на жизнь. Оно должно быть священным для всех. Человек имеет Право на личное достоинство и свободу. И поэтому он имеет полное право выбора: на кого учиться, где работать, кого любить. Также даётся Право на частную собственность. Все мы желаем иметь что-то своё: дом, автомобиль..

Защищать Права человека призвано Государство и его Законы. Но людям часто приходится защищать свои права самим.

Лично я считаю, что каждый из нас должен сам смотреть, не нарушаются ли его права и свободы. И, конечно, отстаивать их.А самое главное- уважать права других не меньше, чем собственные. Я думаю, что если люди будут уважать свои и чужие права, на Земле станет значительно меньше горя, слёз и несправедливости.

"Права человека"

Цветкова Екатерина, 14 лет, г. Ржев, Тверская обл., Россия

У каждого человека есть права. Но много ли мы знаем о них? Какое право есть у каждого свободного человека?

Во-первых, а что же такое «Право»? Право-это совокупность установленных и применяемых и охраняемых властью государства правил и норм. Зная это, мы уже можем разобраться в правах человека. Итак..

Каждый человек имеет право на отдых. Человек сам выбирает время и место, где и как он хочет отдохнуть.

Каждый человек имеет право на свободу слова, получение образования, право на свободу ассоциаций. И это здорово.

Но самое великое право –это право на жизнь, достоинство и безопасность. Если я появилась на свет, значит, я должна быть уверена, что моя жизнь будет безопасной и счастливой.

Но иногда мы забываем об этих, казалось бы, простых и элементарных,но о наших правах. Не так уж часто и замечаем, что кто-то нарушает наши права.

Нам необходимо уже со школьной скамьи уяснить, что нарушение прав человека карается вплоть до уголовной ответственности.

Мои права – права человека…

Они должны быть сохранены,

Неважно, в каком мы проживаем веке

Мы-достояние своей страны…

Алевтина Ожегова
Викторина по ознакомлению дошкольников с Декларацией прав ребенка «Я и мои права»

Цель:

В интересной и занимательной форме познакомить дошкольников с Декларацией прав ребенка;

Помочь детям осознать свои права и обязанности в обществе;

Формировать гражданскую позицию;

Учить бесконфликтному ведению дискуссии и умению слаженно работать в команде;

Развивать творческое воображение и фантазию на материале русского народного творчества - сказке;

Развивать познавательную, творческую коммуникативную активность детей;

Воспитывать чувства справедливости и ответственности перед окружающими.

Оформление: зал украшен детскими рисунками с эпизодами любимых сказок, плакатами «Я - и мои права»

Оборудование и реквизиты:

Видео аппаратура с записями мультфильмов и детских сказок;

Метла- 2 штуки

Корзина. - 2 штуки

Комочки мусора с сюрпризом- 20 штук

Сапоги взрослые- разрезные картинки: дом, школа, поликлиника, магазин.

Ход мероприятия:

Звучит песня «Здравствуй, детство!» (слова М. Яснова, музыка И. Космачева)

Входит команда детей «Солнышко», команда родителей «Капельки»

Ведущий: А сейчас сюда вниманье!

Представляю вам жюри.

Вы внимательно смотрите

У нас сегодня встреча не простая,

Мы с вами эту книгу полистаем.

Едва страницу первую откроем,

Увидите вы сказочных героев.

Смотрите зорче и тогда у них

Вы о правах узнаете своих.

Ведь о правах не зря идет молва

Хоть ты и мал, есть у тебя!

I. Сказка «Лиса и заяц»

Какое право нарушила лиса?

(право на неприкосновенность жилья)

Кто защитил зайца и помог восстановить его права? (петух)

Какое право нарушил петух? (право на жизнь)

Чьи права нарушил петух? (лисы)

II. Сказка «Гуси- лебеди»

Какое право нарушили гуси- лебеди украв Иванушку? (право на личную неприкосновенность)

Кто помог девочке выручить братика? (печь, яблоня, река)

Какое право нарушила Баба- Яга (право на жизнь)

III. Сказка «Красная Шапочка»

Кто нарушил права на личную неприкосновенность? (волк)

Кого лишил жизни волк? (бабушку, Красную Шапочку)

Какое право нарушили дровосеки? (установление виновности законным, справедливым судом)

Кто нарушил право на жизнь Красной Шапочки? (Мама. Нельзя отпускать в лес маленьких детей)

IV.Сказка «Лягушка- путешественница».

О каком праве говорится в этой сказке? (о праве на свободное передвижение)

Кто помог лягушке воспользоваться этим правом? (утки)

Эстафета «Золушка»

Под музыкальное сопровождение дети и взрослые подметают пол. Кто быстрее и больше соберет мусора, тот и победит.

Нарушены ли ваши права? Почему? (порядок в доме поддерживают все члены семьи).

По сказочным законам все комочки мусора превратились в приятный сюрприз. (кто подметал пол).

А чтобы получить сюрприз, нужно правильно назвать сказку.

Конкурс «Назови сказку»

1.«А дорога далека, а корзина нелегка!

Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок»

(Маша и медведь)

Какое право нарушила Маша? (право на жилье медведя)

Какое право нарушил медведь? (Право на свободу. Маша должна жить с бабушкой и дедушкой)

1.»Ах ты, Петя- простота, сплоховал немножко.

Не послушал ты кота- выглянул в окошко!»

(Кот, петух и лиса)

Кто нарушил права Пети- петушка? (лиса)

Какое право нарушила лиса? (право на жизнь)

Кто нарушил права лисы? (кот)

2.«Нет ни речки, ни пруда. Где воды напиться?

Очень вкусная вода в ямке из копытца».

(Аленушка и братец Иванушка)

Какое право нарушил Иванушка? (слушать взрослых, вред здоровью)

3 «Колотил да колотил по тарелке носом,

Ничего не проглотил и остался с носом!»

(Лиса и журавль)

Какое право нарушила лиса? (право на пищу)

Эстафета «Баба- Яга»

«Ай да транспорт у Яги,

Ты попробуй догони!»

Под музыкальное сопровождение команды должны проскакать до финиша. Какая команда сделает это быстрее- та и победит.

Какие права преследовала Баба- Яга, пригласив вас на игру- эстафету? (право на занятие спортом)

Конкурс «Устами младенца»

Команды родителей должны догадаться, о чем идет речь.

Папу от него не оторвать

С ним он все знает,

Иногда кричит он: «гол»….

Иногда смотрит со мной сказки…

Какое право имеет папа?

Есть в каждом доме,

Вкусно пахнет,

Можно пускать пузыри,

В баню берут….

Какие права имеет семья, если это в доме?

Это полезно и взрослым и детям

Они продолговатые, бывают круглые кислые, а иногда сладкие

Дают, чтоб не заболеть…

Это может пениться,

Хранится в тюбике,

Бывает белая, иногда розовая

Очень полезная;

Чтобы зубы не болели…

Чаще всего это длинный,

Но потом он становится меньше и меньше

А потом совсем маленький

Бывает разного цвета,

Чаще пользуются дети, но иногда взрослые…

Этим предметом можно рисовать.

Эстафета «Кот в сапогах»

Под музыкальное сопровождение нужно пробежать до финиша и обратно, передать сапоги следующему члену команды. Чья команда пробежит быстрее, та и победит.

Какое право нарушил кот? (право на безопасность. Обувь не по размеру).

Эстафета «Чья команда быстрее выполнит задание?» «Собери картинку»

(дом, школа, поликлиника, магазин)

Право на жилище, образование, медицинское образование.

Ведущий: Вот и подошло к концу наше путешествие, вы быстро бегали, ловко прыгали. А как хорошо вы знаете сказки! Да не только знаете, но определяете права, которые нарушали герои сказок. С помощью сказок мы закрепили ваши права. Помните, что все люди (взрослые и дети) имеют свои права, которые они не должны нарушать.

Жюри подводит итоги, награждение команд, звучит музыка.

Используемая литература

Мячина Л. К., Зотова Л. М., Данилова О. А. «Маленькие дети - большие права» Санкт- Петербург, Детство- Пресс 2010г.

Голицына Н. С., Огнева Л. Д. «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка», Москва 2006 г.

Тубалина Н. В. «Познавательные викторины для детей», Ростов-на-Дону,

Публикации по теме:

Родительское собрание «Права ребенка» ДЕТИ И ИХ ПРАВА. По извилистой дорожке шли по миру чьи-то ножки. Вдаль смотря широкими глазами, Шёл малыш знакомиться справами. Рядом мама.

«Большие права маленького ребёнка» 10 декабряДень прав человека- один из «обычных» праздничных и памятных дней, учрежденных по инициативе.

Консультация для родителей «Права ребенка» Тему «Права ребенка» мы сегодня выбрали не просто так, так как в настоящее время возросло жестокое отношение к детям. Огромное число мультфильмов,.

Консультация для родителей «Соблюдение прав ребенка в семье» Консультация для родителей «Соблюдение прав ребенка в семье» Документы регламентирующие Права ребенка: Декларация прав ребенка (1959).

Особенности соблюдения прав ребенка на детство ДЕТСТВО, период от рождения до 11–12 лет, в течение которого ребенок не только растет и развивается физически, но и формируется его характер.

План работы с родителями по защите прав и достоинства ребенка (на 5 лет) План направлен на защиту прав и достоинств ребенка и определяет комплекс мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных.

Права ребенка и их защита Что же это такое? Права ребёнка - свод прав детей, зафиксированных в документах. История этого вопроса уходит далеко в прошлое. Еще в 10веке.

Проект по работе с родителями «Охрана прав и достоинств ребенка» Проект Работа с родителями